L’enseignement de la littérature en dialogue avec les arts: des discours institutionnels à harmoniser

• Autores: Sylviane Ahr
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 175-176, 2017 (Ejemplar dedicado a: Didactiques et médiations des arts et de la littérature)
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Teaching litterature along with arts: institutional discourses (on the issue) need to be harmonized
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    Numerous institutional discourses have been issued these last years which tend to promote a dialogue between literature teaching and arts. These discourses concern schooling as well as the training of student teachers in French for recruitment exams at university. After a short presentation of the submitted corpus the analysis compares on the one hand examiners’reports of both oral exams of the Capes externe de lettres modernes (national recruitment exam of French teachers) from the three previous years (2014-2106) and on the other hand varied extracts from the national curriculum for French literature at secondary school. This compared analysis leads us to highlight the points of convergence and divergence which are perceptible in these institutional discourses which determine in a way or another the teaching practice in literature along with other art forms.

  • français

    Nombreux sont les discours institutionnels, publiés ces toutes dernières années, qui tendent à promouvoir la mise en dialogue de l’enseignement de la littérature avec les arts. Ces discours concernent tout aussi bien la classe que la formation universitaire préparant au concours de recrutement des enseignants de français. Après une rapide présentation du corpus constitué, l’analyse comparée des rapports de jury des deux épreuves orales du Capes externe de lettres modernes des trois dernières sessions (2014-2016) et des divers textes officiels cadrant aujourd’hui l’enseignement de la littérature dans le secondaire conduit à mettre au jour les convergences et les divergences perceptibles dans ces discours institutionnels, qui, d’une façon ou d’une autre, déterminent les pratiques de classe en matière d’enseignement de la littérature en lien avec les autres œuvres artistiques.