Información General

• Autores: Manuel Fandos Igado (coord.), Santiago Molina García (coord.)
• Editores: Mira Editores
• Año de publicación: 1996
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-88688-10-5
• Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional Sobre Educación Cognitiva (1. 1995. Zaragoza).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Santiago MOLINA y Manuel FANDOS (Coords.), Educación cognitiva (Vol. I y II)

    Pilar Arranz Martínez

    RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Nº 26, 1996, págs. 197-201

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Esta obra consta de los siguientes volúmenes

• Vol. 1 . ISBN 84-8488688-11
• Vol. 2 . ISBN 84-8488688-12

Listado de artículos

• Vol. 1. 1993. ISBN 84-8488688-11

  • Bases teóricas

    • La educación cognitiva en el marco de la reforma del sistema educativo español

      Santiago Molina García

      págs. 15-29

      

    • La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva

      Reuven Feuerstein

      págs. 31-75

      

    • Más allá de una escala unidimensional para la evaluación de la inteligencia

      J. P. Das

      págs. 77-92

      

    • Mitos, contramitos y verdades sobre la inteligencia humana

      Robert J. Sternberg

      págs. 93-104

      

  • Evaluación del potencial de aprendizaje

    • Procedimientos de evaluación del potencial de aprendizaje: tareas de ámbito general y de ámbito específico

      J. H. M. Hamers

      págs. 107-132

      

    • Cuestiones de fiabilidad y validez en la evaluación del potencial de aprendizaje

      Rocío Fernández Ballesteros

      págs. 133-144

      

  • La educación cognitiva en la escuela infantil, en Primaria y Secundaria

    • Tipología de estrategias de aprendizaje en contextos disciplinares: escala

      Juan Antonio Bernad Mainar

      págs. 147-166

      

    • Educación cognitiva temprana: una clave para el éxito escolar

      H. Carl Haywood

      págs. 167-197

      

    • Enfoques de educación cognitiva para niños en escuelas de educación primaria y secundaria

      Marilyn Samuels

      págs. 199-217

      

  • La educación cognitiva en la Educación Especial

    • Reeducación de las dificultades del aprendizaje lector a través de un enfoque cognitivo

      Jerry Carlson, J. P. Das

      págs. 221-236

      

    • Panorama de la educación cognitiva en niños superdotados

      Antoni Castelló Tarrida

      págs. 237-248

      

    • Panorama de la educación cognitiva en niños sordos

      Santiago Torres Monreal

      págs. 249-279

      

    • La educación cognitiva en niños ciegos: una propuesta para la educación primaria

      Pilar Arnaiz Sánchez, María Dolores Prieto Sánchez

      págs. 281-299

      

    • Panorama de la educación cognitiva en niños deficientes mentales

      Santiago Molina García

      págs. 301-325

      

  • Papel de los equipos psicopedagógicos

    • Los servicios de orientación en la educación cognitiva dentro de la reforma del sistema educativo

      Juan Manuel Escudero Muñoz

      págs. 329-334

      

    • Los equipos de orientación en la educación cognitiva dentro de la reforma del sistema educativo

      Antonio Sinués Longares, Jesús L. Anés Vela

      págs. 335-346

      

• Vol. 2. 1996. ISBN 84-8488688-12

  • Aspectos teóricos y diagnóstico

    • Comentario crítico sobre las limitaciones de la aplicabilidad del modelo de procesamiento de información al contexto psicopedagógico

      Vicente Manuel Ortiz Oria, Ángela Barrón Ruiz

      págs. 9-15

      

    • El debate cruzado

      José Luis Botanch

      págs. 17-19

      

    • Los potenciales evocados en la valoración de las funciones cognitivas

      Javier Brualla, María Angeles Idiazábal Alecha

      págs. 21-29

      

    • La educación cognitiva y los tres modos de conocimiento: hacia un nuevo paradigma

      Alicia Escribano González

      págs. 31-38

      

    • La educación cognitiva: una aproximación a la mejora de los problemas emocionales

      Lourdes Belén Espejo Villar

      págs. 39-45

      

    • La educación cognitiva en la era del silicio

      Manuel Fandos Igado, María José Martínez, José Ignacio Aguaded Gómez

      págs. 47-57

      

    • La modificabilidad cognitiva en el contexto de la reforma educativa

      Vítor da Fonseca

      págs. 59-64

      

    • Experiencia de aprendizaje significativo en un contexto universitario

      Pilar Pamblanco García, M. A. Vega, M. González, P. Domínguez

      págs. 65-67

      

  • Educación infantil y primaria

    • Programas cognitivo-experimentales para la mejora del autoconcepto académico

      Miguel Angel Broc Cavero, Ángel Huguet Canalis

      págs. 71-79

      

    • Estrategias de enseñanza-aprendizaje para los temas transversales en la educación infantil: la educación para el consumo: una experiencia de educación cognitica

      María Jesús Gómez Paredes, Ana María Sahún, María Luisa Cebrián, María Rosa Delgado

      págs. 81-90

      

    • Programa de prevención cognitiva: detección de casos de riesgo en la etapa infantil

      María José Madonar Pardinilla, Teresa Grasa, Nieves Aranda, Isabel Giménez

      págs. 91-95

      

    • Prevención y tratamiento de dificultades en lecto-escritura a través del entrenamiento de estrategias cognitivas en la educación infantil y en los primeros años de primaria

      Eva García, Iris Rueda, Juan Antonio Planas Domingo, Ana María Pérez, Teresa Grasa, Jesús Omeñaca García, María Pilar Ferrando, Adelina Gil

      págs. 97-105

      

    • Aplicación de un programa de desarrollo cognitivo dentro del currículo de educación infantil y primaria

      María Sáiz

      págs. 107-116

      

  • Educación secundaria

    • Aproximación descriptiva a las estrategias metacognitivas en alumnos de educación secundaria

      Alberto Ballarín Tarrés

      págs. 119-129

      

    • De las técnicas de estudio al aprendizaje estratégico: hacia la significación en la lectura

      Juan Lirio Castro, J. A. Sánchez, L. Rodríguez, M. A. Vega

      págs. 131-137

      

    • Una propuesta de evaluación dinámica del uso estrategico de procedimientos en el aprendizaje del álgebra

      Ester Miquel, Carles Monereo i Font

      págs. 139-147

      

    • La estimulación al desarrollo de actitudes creativas para aprender química en el laboratorio

      Mario Roberto Quintanilla Gatica

      págs. 149-160

      

  • Educación especial

    • Aspectos cognitivos, capacidad de aprendizaje y rendimiento en alumnos con dificultades de aprendizaje en educación primaria

      María Teresa Crespo Sierra

      págs. 163-176

      

    • Tratamiento de las dificultades de aprendizaje a través de un programa de estimulación cognitiva (PREP)

      María de los Angeles Garrido Chillarón, Santiago Molina García

      págs. 177-190

      

    • Evaluación de los efectos del programa de enriquecimiento cognitivo (PEI) en jóvenes con dificultades de aprendizaje

      Víctor da Fonseca, Francisco Javier Santos

      págs. 191-223

      

    • Modelos de lectura e identificación de patrones de lectura deficiente

      María Angeles Lou Royo

      págs. 225-231

      

    • Modelo de mediación para la modificabilidad cognitiva de alumnos con retraso escolar

      Pedro A. Cruz, José Antonio Millán

      págs. 233-240

      

    • Restricción social del alumno superdotado de 6 a 12 años

      Juan Antonio Alonso

      págs. 241-248

      

    • Adaptaciones curriculares: una estrategia de enriquecimiento para el superdotado

      Carmen Juárez, María Dolores Prieto Sánchez, Julián Pérez

      págs. 249-256

      

    • Aspectos sobre el desarrollo cognitivo de los niños sordos

      Javier Nuño Pérez, Adoración Alves Vicente

      págs. 257-265

      

    • Evaluación del lenguaje en el niño sordo: procesos y dimensiones de análisis

      Rafael Santana Hernández

      págs. 267-274

      

  • Aspectos psicopedagógicos y acción social

    • Alumnos con capacidad intelectual límite: propuesta de programa de garantía social

      Carmen García

      págs. 277-284

      

    • La intervención psicopedagógica en el medio rural

      María Soledad Laborda

      págs. 285-291

      

    • La orientación educativa y los equipos psicopedagógicos: su práctica y su teoría

      Antonio Rus Arboledas

      págs. 293-303