La educación como crecimiento: una perpectiva desde la antropología de Leonardo Polo
- Autores: Mayte Dassoy Mut
- Directores de la Tesis: Alfredo Rodríguez Sedano (dir. tes.), Juan Fernando Sellés (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Navarra ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Javier Vergara Ciordia (presid.), Ana Costa París (secret.), Juan Luis Fuentes Gómez-Calcerrada (voc.), José Ignacio Prats Mora (voc.), Francisco Javier Laspalas Pérez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Navarra
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Dadun
- Resumen
El fin de este trabajo estriba en el estudio y en la profundización de la noción de crecimiento humano, expuesta por Leonardo Polo a lo largo de todas sus obras. Tiene un doble cometido: por una parte, abordar la noción de educación como ayudar a crecer desde la Antropología trascendental poliana y, por otra, ver qué aporta dicha antropología al concepto de educación personalizada, sin por ello querer agotar el tema que se aborda.
De modo sistemático comenzamos este trabajo con una breve semblanza de Polo en el Preámbulo, para contextualizar la obra y la persona de Polo. En el Primer capítulo hacemos un breve recorrido histórico sobre cuál ha sido la concepción de hombre que se ha tenido a lo largo de los siglos en el pensamiento occidental. En el Segundo capítulo abordamos una cuestión que es clave metodológicamente hablando- para entender la propuesta de Leonardo Polo-. Se trata de comprender la dualidad humana. El Tercer capítulo lo centramos en el modo en que se lleva a cabo el crecimiento a nivel esencial: la virtud. En el Cuarto capítulo llevamos a cabo una comparación entre la teoría educativa de Víctor García Hoz y la de Leonardo Polo, en concreto, en el modo de entender la educación personalizada .Mientras que en el Quinto y último capítulo exploramos el modo y porqué la familia puede y debe considerarse el primer ámbito de educación personal.
