Información General

• Autores: Joan Bonals Picas (coord.), Manuel Sánchez Cano (coord.)
• Editores: Graó
• Año de publicación: 2007
• Colecciones: Crítica y fundamentos, 17
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-7827-522-9, 978-84-9980-172-8
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Resumen

• Concebido como manual que sirva de referente a los profesionales del asesoramiento psicopedagógico, este libro centra su intervención en los diferentes escenarios educativos en los que tiene lugar la formación: la familia, el entorno escolar, el contexto social cercano, la educación no formal, etc.; escenarios en los que, sin duda, se aprende y se enseña. Y lo hace con la voluntad, presente en cada uno de los textos, de desplegar las amplias posibilidades que ofrece el asesoramiento, de redefinir los límites que tradicionalmente se le han atribuido, y de concretar las tareas que corresponden a sus profesionales, todo ello con el afán explícito de asumir los nuevos retos que plantea la sociedad

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Parte 1. El asesoramiento psicopedagógico

    • Colaborando desde el asesoramiento psicopedagógico al desarrollo de una educación escolar más inclusiva

      Gerardo Echeita Sarrionandia, Víctor Manuel Rodríguez Muñoz

      págs. 21-42

      

    • La colaboración entre profesionales y el trabajo en red

      Eulália Bassedas Ballús

      págs. 43-66

      

    • Evaluación y formación para la mejora de la práctica asesora

      Joan de Diego Navalón

      págs. 67-99

      

  • Parte 2. Los escenarios educativos

    • El centro como escenario educativo

      Joaquín Gairín Sallán

      págs. 105-142

      

    • El trabajo en equipo del profesorado

      Joan Bonals Picas

      págs. 143-170

      

    • El centro y su evaluación

      Carme Armengol Asparó

      págs. 171-202

      

    • Familia y escuela: estrategias para una relación constructiva

      Mireia Planas Sisquella

      págs. 203-230

      

    • Trabajar en y con la comunidad

      Jaume Funes Artiaga

      págs. 231-268

      

  • Parte 3. La práctica educativa

    • Procedimientos de evaluación y de planificación multinivel y personalizada del currículo en el aula inclusiva

      Robert Ruiz Bel

      • Resumen

      págs. 273-320

      

    • El asesoramiento a la planificación y revisión de secuencias didácticas

      Javier Onrubia Goñi

      págs. 321-348

      

    • La organización cooperativa de la actividad educativa

      Pere Pujolàs Maset, José Ramón Lago

      págs. 349-392

      

    • La organización y la dinámica del aula: los grupos en la escuela

      Miren Josune Aretxaederra de Juan, Carlos Ruiz Amador

      págs. 393-424

      

    • El asesoramiento en momentos de cambio de ciclo y de etapas

      Pilar Sanlorien Sánchez

      págs. 425-444

      

    • El asesoramiento a través de programas

      Remei Grau i Pujol

      págs. 445-468

      

  • Parte 4. Los escenarios educativos específicos

    • Los centros de educación especial

      Josep Font i Roura, Climent Giné Giné

      págs. 471-508

      

    • Los otros escenarios educativos específicos

      Manuel Fernández Pérez

      págs. 509-537

      

  • Parte 5. El alumnado con barreras a la comunicacióny al aprendizaje

    • El alumnado con un entorno social desfavorecido: el trabajo social

      Dolors Llobet, Esther Andújar

      págs. 547-580

      

    • El alumnado extranjero y de nueva incorporación

      Josep Lluís Moya de León, Eulàlia Solé

      págs. 581-612

      

    • La atención educativa en modalidad oral al alumnado con pérdida auditiva: evaluación y asesoramiento

      María Claustre Cardona, Carme Gomar

      págs. 613-658

      

    • El alumnado con déficit visual

      Francesc V. Mena-Berbegall, Marta Viñas

      págs. 659-700

      

    • Trabajar la capacidad motriz en la escuela

      Carles Augé, Julio Aviñoa

      págs. 701-728

      

    • El alumnado con trastornos del espectro autista

      Manuel Sánchez Cano

      págs. 729-752

      

    • Alumnos con trastornos emocionales y de conducta

      Maria del Claustre Jané i Ballabriga

      págs. 753-770

      

    • El alumnado y el trabajo de la lengua oral

      Manuel Sánchez Cano

      págs. 771-810

      

    • El alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita

      Angélica Sepúlveda, Ana Teberosky Coronado

      págs. 811-838

      

    • Alumnado con dificultades en el aprendizaje matemático

      Núria Rosich Sala

      págs. 839-878

      

    • El alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo

      Climent Giné Giné, Josep Font i Roura

      págs. 879-914