Información General

• Autores: Ángel I. Pérez Gómez (ed. lit.), José Félix Angulo Rasco (ed. lit.), Javier Barquín Ruiz (ed. lit.)
• Editores: Ediciones Akal
• Año de publicación: 1999
• Colecciones: Akal Textos, 25
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-460-1128-X
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • PÉREZ GÓMEZ, A; BARQUÍN RUIZ, J. y ANGULO RASCO, J.F. (eds.). "Desarrollo profesional del docente, política, investigación y práctica": Madrid: Akal, 1999

    Teresa García Santa María (res.)

    Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 2, 1999, págs. 311-312

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Descripción principal

• La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido.

Descripción principal

• El presente manual abarca los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica educativas.

Listado de artículos

• • Primera parte. La política de la formación docente

    • Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad docente

      David F. Labaree

      págs. 16-51

      

    • Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: Un enfoque crítico basado en el concepto de "trabajo de los docentes"

      John Smyth

      págs. 52-77

      

    • Contradicciones y tensiones en la profesionalización docente y en la democratización de las escuelas

      Kenneth M Zeichner

      págs. 78-94

      

    • La investigación-acción y la política de la reflexión

      Stephen Kemmis

      págs. 95-118

      

    • Hacia una geografía social de la formación docente

      Andy Hargreaves

      págs. 119-145

      

    • Los condicionantes de la formación inicial del profesorado en España: Presupuestos para un nuevo modelo de formación

      Rafael Jiménez Gámez, J. Pérez Ríos, Carmen Rodríguez Martínez

      págs. 146-180

      

    • De la formación espontánea a la formación planificada: La política de formación permanente en el Estado español

      Francesc Imbernón Muñoz

      págs. 181-207

      

    • Formación permanente del profesorado: entre la cantidad y la calidad

      Rafael Yus Ramos

      págs. 208-254

      

  • Segunda parte. La investigación en la formación docente

    • Introducción

      Javier Barquín Ruiz

      págs. 257-260

      

    • De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente

      José Félix Angulo Rasco

      págs. 261-319

      

    • Aprender de la investigación de los docentes: una tipología de trabajo

      Susan L. Lytle, Marilyn Cochran-Smith

      págs. 320-338

      

    • Investigación en la enseñanza: implicaciones para los programas de formación del profesorado

      Karen Kepler Zumwalt

      págs. 339-363

      

    • La relación entre "comprender" y "desarrollar" el pensamiento de los docentes

      John Elliott

      págs. 364-378

      

    • Aprender a ser profesor/a: El papel del practicum en la formación inicial

      Nieves Blanco García

      págs. 379-398

      

    • La investigación sobre el profesorado: Estado de la cuestión en España

      Javier Barquín Ruiz

      págs. 399-447

      

    • El sentido educativo de la investigación

      José Contreras Domingo

      págs. 448-462

      

  • Tercera parte. La práctica de la formación docente

    • Entrenamiento y "coaching": los peligros de una vía revitalizada

      José Félix Angulo Rasco

      págs. 467-505

      

    • Enseñar a reflexionar a los futuros docentes

      Kenneth M Zeichner, Daniel P. Liston

      págs. 506-532

      

    • Reinventar las prácticas de Magisterio

      Marilyn Cochran-Smith

      págs. 533-552

      

    • La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos

      José Félix Angulo Rasco

      págs. 553-598

      

    • La formación del profesorado: Un encuentro comprometido con la complejidad educativa

      Remei Arnaus i Morral

      págs. 599-635

      

    • El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes

      Ángel I. Pérez Gómez

      págs. 636-660

      

    • El análisis de las creencias del profesorado como requisito de desarrollo profesional

      Miguel Sola Fernández

      págs. 661-683