Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios: el valor del relato y la escucha atenta
Información General
- Autores: Juana María Sancho Gil (ed. lit.), Fernando Hernández (coord.), Sandra Soler Campo (coord.), Mar Sureda Perelló (coord.)
- Editores: Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, Servicio Editorial = Argitalpen Zerbitzua
- Año de publicación: 2025
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-1319-709-8
- Enlaces
Resumen
Esta publicación, recoge la que, para las personas involucradas en este proyecto, es la aportación más relevante de la investigación TRAY-AP, Trayectorias de aprendizaje de jóvenes universitarios: concepciones, estrategias, tecnologías y contextos. A través de sus páginas podemos acercarnos a los mundos de aprendizaje, experiencias, conocimientos y expectativas de medio centenar de jóvenes estudiantes universitarios. Y lo podemos hacer, no desde sus respuestas prefiguradas por los investigadores y modeladas los porcentajes estadísticos, sino desde su sentir, pensar y experimentar corporeizado y contextualizado. Algo que, para nosotras, como docentes e investigadoras representa un inmenso regalo y un saber necesario para poder impulsar una enseñanza y un aprendizaje con sentido.
Otros catálogos
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Listado de artículos
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Bloque 2. Aprender como proceso racional-emocional
págs. 57-65
págs. 66-73
págs. 74-79
Reflexión y cuidado en el proceso de aprendizaje
Juana María Sancho Gil, Gabriela da Silva Bulla, Miquel Puerto
págs. 80-90
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Bloque 1. Aprender como proceso de interiorización
págs. 17-27
El aprender nómada: quiero saber de todo, pero no quiero ser especialista en nada
págs. 28-34
Lo que has aprendido es lo que queda cuando has olvidado lo que has estudiado
Fernando Hernández, Lluís Collellmir Pérez, Sara-Victoria Carrasco-Segovia
págs. 35-46
págs. 47-55
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Bloque 3. Aprender en una trama de situaciones
págs. 92-99
págs. 100-106
págs. 107-113
págs. 114-121
Aprender entre fronteras. La lectura y los movimientos transnacionales como modo de aprender
Silvia De Riba Mayoral, Judit Onsès Segarra, Irene García Lázaro
págs. 122-128
págs. 129-136
págs. 137-143
págs. 144-153
págs. 155-165
págs. 166-173
págs. 174-180
págs. 181-187
págs. 188-202
págs. 203-212
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Bloque 4. Aprender como proceso corporeizado
págs. 214-223
págs. 224-232
págs. 233-240
págs. 241-248
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Bloque 5. Aprender en relación con los cuidados
págs. 250-257
págs. 258-266
págs. 267-279
págs. 280-286
págs. 287-296
págs. 297-303
págs. 304-311
La experiencia aislada no crea el relato: el aprendizaje de los cuidados
págs. 312-322
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Bloque 6 . Aprender en una trama de relaciones
págs. 324-334
págs. 335-340
págs. 341-346
págs. 347-357
págs. 358-364
págs. 365-372
págs. 373-380
págs. 381-387
Disposiciones para el aprendizaje: motivaciones y tensiones en un aprender conectando con lo profesional
págs. 388-394
págs. 395-403
Leer, leer, intercambiar y relacionar: la base de mi aprender
págs. 404-413
págs. 414-425
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Bloque 7. Las trayectorias que no pudieron acabar de ser
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