Las competencias lingüísticas en el alumnado inmigrante y en situación de desventaja sociocultural: La alfabetización digital

• Mª Elena Martín Pastor ^[1] ; Francisca González Gil ^[1] ; Mª Cruz Sánchez Gómez ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Educación Especial y mundo digital: Actas del Congreso Internacional de Educación Especial y Mundo Digital / coord. por Antonio Sánchez Palomino, César Bernal Bravo, José Juan Carrión Martínez, Rafaela Gutiérrez Cáceres, Antonio Luque de la Rosa, Marie-Noëlle Lázaro Brettnacher, Luis Ortiz Jiménez, M. Lorena Pedrajas López, 2011, ISBN 978-84-694-2294-6, págs. 611-618
• Idioma: español
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• Resumen

  • El estudio que se presenta tiene como objetivo determinar las diferencias existentes encomprensión lectora entre el alumnado procedente de familias inmigrantes y en situaciónde desventaja sociocultural con respecto a sus compañeros, a partir del supuesto de quelas competencias y mediadores comunicacionales del lenguaje y la cultura de un paísproducen una desigualdad en los alumnos procedentes de diferentes contextos multiculturales,generando en ellos un desfase cultural de índole comunicativo y lectoescritor queafecta a su capacidad comprensiva. Para ello, se contó con 91 alumnos del primer ciclo deEnseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), de los cuales 13 pertenecían al colectivo interésde estudio. Como instrumento de evaluación se utilizó un cuestionario de comprensiónlectora de elaboración propia. Los resultados mostraron que, efectivamente, existendiferencias signifi cativas en función del origen sociocultural del alumnado, lo cual llevaa plantear una intervención con este colectivo para trabajar las diferentes competenciasy habilidades de la comprensión, aprovechando las posibilidades formativas y de intervenciónque ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).