Revisión sistemática de la literatura sobre competencia digital docente en la formación inicial del profesorado

Pinto-Santos, Alba Ruth ^[1] ; Pérez Garcias, Adolfina ^[2] ; Darder Mesquida, Antonia ^[2]
1. [1] Universidad de La Guajira
  
  Universidad de La Guajira
  
  Colombia
2. [2] Universitat de les Illes Balears
  
  Universitat de les Illes Balears
  
  Palma de Mallorca, España
Localización: La tecnología como eje del cambio metodológico / coord. por Ernesto Colomo Magaña, Enrique Sánchez Rivas, Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez, 2020, ISBN 978-84-1335-052-3, págs. 513-517
Idioma: español
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Resumen
- Este artículo sistematiza el estado del arte relacionado con el desarrollo de la competencia digital docente (CDD) a nivel de su evolución conceptual, modelos, indicadores de evaluación y experiencias de formación. Se asumen los postulados metodológicos de la investigación documental, a través de una revisión sistemática de la literatura disponible desde el año 2009 al primer semestre de 2019, en bases de datos Scopus, Web of Science, Eric, Scielo, Dialnet y Redalyc. La muestra de artículos de alto impacto fue configurada siguiendo el protocolo de revisión a partir de tres momentos: el primero parte de la búsqueda y selección de artículos atendiendo a los descriptores temáticos con un total de 913 estudios; el segundo a partir de la aplicación de criterios de inclusión y exclusión que arrojó 223 artículos y, finalmente, un tercer momento de depuración y evaluación permitió una configuración muestral de 102 artículos que fueron clasificados en la matriz de caracterización y análisis multidimensional, en las dimensiones de análisis: conceptualización, modelos, evaluación y formación de la CDD. Los principales resultados de esta revisión sistemática permiten concluir que la CDD tiene una naturaleza multidimensional de innovación educativa en permanente evolución del cual derivan modelos y tendencias de investigación.