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¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil? La visión de los maestros en formación inicial
(2016)
Vol. 34
Núm. 3
Pág. 25-50
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¿Saben los maestros en formación inicial qué subcompetencias están trabajando cuando diseñan una actividad de enseñanza?
(2017)
Vol. 35
Núm. 3
Pág. 7-28
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4 |
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¿Qué pensaban los estudiantes de la diplomatura de maestro de educación primaria sobre las clases de ciencias de sus prácticas de enseñanza?
(2016)
Vol. 34
Núm. 1
Pág. 7-32
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3 |
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Aprender competencias en una propuesta para la enseñanza de los circuitos eléctricos en Educación Primaria
(2010)
Vol. 28
Núm. 3
Pág. 385-404
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2 |
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¿Cómo utilizan los maestros en formación inicial sus conocimientos didácticos en el diseño de una prueba experiencial para evaluar subcompetencias de estudiantes de educación primaria?
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 43-62
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2 |
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Concepciones del profesorado en formación inicial sobre los roles de docentes y discentes en el aprendizaje de las ciencias en la educación infantil y primaria
(2013)
Núm. 0
Pág. 194-201
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2 |
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Algunos datos de la historia académica de nuestros maestros en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias
(2013)
Núm. 0
Pág. 1007-1017
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Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros
(2019)
Vol. 37
Núm. 3
Pág. 73-88
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1 |
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Evaluación de las competencias ambientales del profesorado de primaria en formación inicial : estudio de caso
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 117-141
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1 |
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Ciencia y construcción del pensamiento
(1986)
Vol. 4
Núm. 1
Pág. 57-64
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1 |
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La enseñanza de contenidos científicos a través de un modelo “Flipped” : Propuesta de instrucción para estudiantes del Grado de Educación Primaria
(2017)
Vol. 35
Núm. 2
Pág. 71-87
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1 |
|
Los errores de los libros de texto de primer curso de ESO sobre la evolución histórica del conocimiento del universo
(2009)
Vol. 27
Núm. 1
Pág. 109-120
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1 |
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Concepciones y modelos del profesorado de primaria en formación acerca de la tuberculosis
(2016)
Vol. 34
Núm. 1
Pág. 33-52
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1 |
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¿Cómo trabajar indagación en el aula de infantil? : Análisis de las debilidades y fortalezas de los maestros en formación
(2017)
Núm. 0
Pág. 1965-1970
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1 |
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Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias de futuros maestros
(2017)
Vol. 35
Núm. 1
Pág. 29-52
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1 |
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Análisis de la indagación científica a partir de las comunicaciones realizadas en congresos de ciencias dirigidos a alumnos de Educación Infantil y Primaria
(2017)
Núm. 0
Pág. 1103-1108
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1 |
|
Las prácticas científicas en infantil : una aproximación al análisis del currículum y planes de formación del profesorado de Galicia
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 7-23
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1 |
|
Análisis de los libros de texto de física y química en el contexto de la reforma LOGSE
(2008)
Vol. 26
Núm. 2
Pág. 193-209
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1 |
|
Una investigación sobre la evolución del conocimiento didáctico del profesorado sobre la evaluación en Ciencias
(2020)
Vol. 38
Núm. 1
Pág. 87-104
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1 |
|
Relaciones CTS en la educación científica básica : I. Un análisis desde los textos escolares en la enseñanza de la electrónica
(2008)
Vol. 26
Núm. 3
Pág. 375-387
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1 |
|
Talleres de ciencias en grado de infantil : bases de una práctica reflexiva para el profesorado en formación
(2017)
Núm. 0
Pág. 2009-2014
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1 |
|
Un modelo taxonómico de las actividades de enseñanza de la ciencia como instrumento de formalización del metalenguaje del diseño didáctico
(2009)
Vol. 27
Núm. 2
Pág. 209-221
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1 |
|
El cambio del profesorado de ciencias II : itinerarios de progresión y obstaculos en estudiantes de magisterio
(2011)
Vol. 29
Núm. 3
Pág. 353-370
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1 |
|
Las actividades de primaria y ESO incluidas en libros escolares : ¿Qué objetivo persiguen?¿Qué procedimientos enseñan?
(2003)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 243-264
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1 |
|
Desarrollo de la propuesta "si se necesita más energía... que no se hagan más centrales" en un aula de Educación Primaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 267-284
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1 |
|
Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia
(2003)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 343-358
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1 |
|
Modelización, argumentación y transferencia de conocimiento sobre el sistema inmunológico a partir de una controversia sobre vacunación en futuros docentes
(2017)
Vol. 35
Núm. 2
Pág. 29-50
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1 |
|
Ahorrando energía en Educación Primaria : estudio de una propuesta de enseñanza
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 151-170
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1 |
|
Enseñanza de las ciencias desde el punto de vista del constructivismo orgánico
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 221-237
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1 |
|
Estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza de las ciencias : Estidio de Caso: los maestros del Patronato de Educación Rural de Valencia (1958-1985)
(2017)
Vol. 35
Núm. 2
Pág. 109-126
|
1 |
|
Percepciones de estudiantes para maestros de educación primaria sobre los modelos analógicos como recurso didáctico
(2016)
Vol. 34
Núm. 3
Pág. 91-112
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1 |
|
Análisis de la adaptación de los libros de texto de ESO al currículo oficial, en el campo de la química
(2005)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 17-32
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1 |
|
El libro de texto, las ilustraciones y la actitud hacia la Ciencia del alumnado : percepciones, experiencias y opiniones del profesorado
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 41-58
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1 |
|
El impacto ambiental de la alimentación : argumentos de alumnado de Magisterio y Secundaria
(2020)
Vol. 38
Núm. 1
Pág. 127-145
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1 |
|
Diseño de unidades didácticas en el área de Ciencias Experimentales
(1993)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 33-44
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1 |
|
La Feria de Ciencias, una oportunidad para ambientalizar una asignatura de la formación inicial de maestros en educación infantil
(2017)
Núm. 0
Pág. 3117-3124
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1 |
|
Evaluar competencias en sostenibilidad en los grados y posgrados de educación : propuesta de un instrumento
(2019)
Vol. 37
Núm. 3
Pág. 11-29
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1 |
|
Caracterización de modelos de digestión humana a partir de sus representaciones y análisis de su evolución en un grupo de docentes y auxiliares académicos
(2016)
Vol. 34
Núm. 1
Pág. 129-147
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1 |
|
Enseñanza de las ciencias a través de la metodología indagatoria en educación infantil : proyecto limpiemos el agua
(2017)
Núm. 0
Pág. 989-994
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1 |
|
Planificación de una unidad didáctica : el estudio del movimiento
(1995)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 211-226
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1 |
|
El uso de los itinerarios didácticos (SIG) en la educación ambiental
(2019)
Vol. 37
Núm. 2
Pág. 173-188
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|
Qué enseña y evalúa sobre nutrición humana un grupo de profesores españoles y portugueses de educación primaria
(2017)
Vol. 35
Núm. 3
Pág. 69-87
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|
El cambio del profesorado de Ciencias I : marco teórico y formativo
(2010)
Vol. 28
Núm. 1
Pág. 31-46
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1 |
|
Aprendizaje basado en proyectos y desarrollo sostenible en el Grado de Educación Primaria
(2020)
Vol. 38
Núm. 2
Pág. 5-24
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1 |
|
Influencia de la procedencia de los alumnos en los resultados obtenidos en didáctica de las ciencias naturales (Grado de Educación Infantil)
(2013)
Núm. 0
Pág. 2632-2638
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|
As Ciências da Natureza na Educação Infantil a partir de uma proposta de Estágio Supervisionado
(2017)
Núm. 0
Pág. 2201-2206
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|
Los contenidos de los proyectos curriculares de física y química en secundaria en la implantación de la reforma LOGSE
(2007)
Vol. 25
Núm. 3
Pág. 367-386
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|
Enfoque CTS en la enseñanza de la Energía Nuclear : análisis de su tratamiento en textos de física y química de la ESO
(2008)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 107-124
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|
Más allá del conocimiento : los desafíos epistemológicos y sociales de la enseñanza mediante el cambio conceptual
(1995)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 3-14
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