Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior
(2007)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 422-427
|
8 |
El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del "Modelo 3P" de J. Biggs
(2005)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 20-30
|
7 |
Metas académicas,estrategias cognitivas y estrategias de autorregulación del estudio
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 165-170
|
6 |
Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico
(1998)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 97-109
|
6 |
Evaluación de los procesos de autorregulación mediante autoinforme
(2006)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 353-358
|
5 |
El ajuste de los estudiantes con múltiples metas a variables significativas del contexto académico
(1999)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 313-323
|
5 |
Atribuciones causales y enfoques de aprendizaje : la escala Siacepa
(2004)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 94-103
|
5 |
New media for the promotion of self-regulated learning in higher education
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 306-315
|
5 |
Variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico
(1998)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 393-412
|
5 |
Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar
(1997)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 271-289
|
4 |
Metas de aproximación, metas de evitación y múltiples metas académicas
(2001)
Vol. 13
Núm. 4
Pág. 546-550
|
4 |
Self-regulated profiles and academic achievement
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 724-731
|
4 |
Diferencias en el uso de self-handicapping y pesimismo defensivo y sus relaciones con las metas de logro, la autoestima y las estrategias de autorregulación
(2004)
Vol. 16
Núm. 4
Pág. 625-631
|
4 |
Perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto académico
(2001)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 79-86
|
3 |
Enfoques de aprendizaje, autorregulación y rendimiento en tres universidades europeas
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 705-711
|
3 |
Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje
(2000)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 548-556
|
3 |
Eficacia del programa "(Des)venturas de Testas" para la promoción de un enfoque profundo de estudio
(2010)
Vol. 22
Núm. 4
Pág. 828-834
|
3 |
Las teorías personales sobre el logro académico y su relación con la alienación escolar
(2003)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 75-81
|
3 |
Autoconcepto en niños con y sin dificultades de aprendizaje
(1995)
Vol. 7
Núm. 3
Pág. 587-604
|
3 |
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : intervención psicopedagógica
(2004)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 408-414
|
2 |
Inducción parental a la autorregulación, autoconcepto y rendimiento académico
(2002)
Vol. 14
Núm. 4
Pág. 853-860
|
2 |
La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención desde la escuela
(2005)
Vol. 17
Núm. 4
Pág. 549-558
|
2 |
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención.
(2007)
Vol. 19
Núm. 4
Pág. 591-596
|
2 |
Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in moodle format : results of a experience in higher education
(2011)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 274-281
|
2 |
Ansiedad ante los exámenes : relación con variables personales y familiares
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 563-570
|
2 |
Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico
(2003)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 471-477
|
2 |
Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios
(2000)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 368-375
|
2 |
El faces II en la evaluación de la cohesión y la adaptabilidad familiar
(2002)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 159-166
|
2 |
Estilos de pensamiento : análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory
(2004)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 139-148
|
2 |
The effects of work engagement and self-effi cacy on personal initiative and performance
(2018)
Vol. 30
Núm. 1
Pág. 89-96
|
1 |
Un cuestionario para evaluar el clima social del centro escolar
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 272-277
|
1 |
Comprensión de problemas aritméticos en alumnos con y sin éxito
(1999)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 505-515
|
1 |
Desarrollo y validación de un cuestionario de metas para adolescentes
(2003)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 493-499
|
1 |
Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar
(1996)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 45-61
|
1 |
Utilidad de las escalas de conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(2002)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 350-356
|
1 |
Psychometric characteristics of the BRIEF scale for the assessment of executive functions in Spanish clinical population
(2014)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 47-54
|
1 |
Directrices para la construcción de ítems de elección múltiple
(2004)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 490-497
|
1 |
Testing for multigroup equivalence of a measuring instrument : a walk through the process
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 872-882
|
1 |
Critical thinking as a self-regulatory process component in teaching and learning
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 284-292
|
1 |
La percepción de semejanza intergrupal y la identificación con el endogrupo : ¿incrementa o disminuye el prejuicio?
(2004)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 70-75
|
1 |
Development and validation of the Statistical Anxiety Scale
(2008)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 174-180
|
1 |
Programas de cambio de actitudes ante la discapacidad
(2004)
Vol. 16
Núm. 4
Pág. 667-673
|
1 |
Estilos de educación familiar
(2008)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 62-70
|
1 |
Autoconcepto en adultos de España y Portugal
(2006)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 551-556
|
1 |
Directrices para la traducción y adaptación de los tests : segunda edición
(2013)
Vol. 25
Núm. 2
Pág. 151-157
|
1 |
Motivaciones, expectativas y valores-intereses relacionados con el aprendizaje : el cuestionario MEVA
(2005)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 404-411
|
1 |
Evaluación de los comportamientos violentos en los centros educativos
(2006)
Vol. 18
Núm. 4
Pág. 686-695
|
1 |
Assessing self-regulated learning in early childhood education : difficulties, needs, and prospects
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 278-283
|
1 |
Percepción del proceso de enseñanza/aprendizaje desarrollado en Psicoestadística I y su incidencia en el rendimiento
(2004)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 32-38
|
1 |
Las metas en la reducción del prejuicio automático
(2005)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 71-75
|
1 |
Factors that determine the persistence and dropout of university students
(2018)
Vol. 30
Núm. 4
Pág. 408-414
|
1 |
Escala de autoeficacia general: datos psicométricos de la adaptación para población española
(2000)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 509-513
|
1 |
Complex learning : the role of knowledge, intelligence, motivation and learning strategies
(2006)
Vol. 18
Núm. 4
Pág. 679-685
|
1 |
Actitudes, hábitos de estudio y rendimiento en matemáticas : diferencias por género
(2007)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 413-421
|
1 |
Agresividad injustificada entre preescolares
(2005)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 453-458
|
1 |
Correlatos psicosociales del fracaso escolar en estudiantes de bachillerato y formacion profesional
(1994)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 245-258
|
1 |
Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas
(2006)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 348-352
|
1 |
Comorbilidad de la ansiedad social específica y generalizada en adolescentes españoles.
(2007)
Vol. 19
Núm. 4
Pág. 654-660
|
1 |
Neuropsicología de las funciones ejecutivas
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 227-235
|
1 |
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : comorbilidad con trastornos depresivos y de ansiedad
(2004)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 402-407
|
1 |
Motives for practicing sport in spanish schoolchildren
(2002)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 523-531
|
1 |
Achievement goals, social goals, and motivational regulations in physical education settings
(2011)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 51-57
|
1 |
La medición de lo psicológico
(1998)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 1-21
|
1 |
Habilidad narrativa de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(2005)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 227-232
|
1 |
Sobre la validez de los tests
(2003)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 315-321
|
1 |
Las perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto deportivo
(2002)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 280-287
|
1 |
Empatía en niños de 10 a 12 años
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 180-186
|
1 |
Looking at teacher identity through self-regulation
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 293-298
|
1 |
Adaptación española del "reading span test" de daneman y carpenter
(1996)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 383-395
|
1 |
Conocimientos, concepciones erróneas y lagunas de los maestros sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
(2007)
Vol. 19
Núm. 4
Pág. 585-590
|
1 |
Predicción del rendimiento en matemáticas: efecto de variables personales, socioeducativas y del contexto escolar
(2012)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 289-295
|
1 |
Influencia del intervalo de registro y del organizador gráfico en el proceso-producto de la escritura y en otras variables psicológicos
(2007)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 198-205
|
1 |
El efecto de la ambivalencia evaluativa sobre el cambio de actitudes
(2004)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 373-377
|
1 |