Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior
(2007)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 422-427
|
4 |
Eficacia del programa "(Des)venturas de Testas" para la promoción de un enfoque profundo de estudio
(2010)
Vol. 22
Núm. 4
Pág. 828-834
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4 |
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : intervención psicopedagógica
(2004)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 408-414
|
3 |
La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención desde la escuela
(2005)
Vol. 17
Núm. 4
Pág. 549-558
|
3 |
Habilidad narrativa de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(2005)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 227-232
|
3 |
Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico
(1998)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 97-109
|
3 |
Análisis comparativo de la eficacia de un programa lúdico-narrativo para la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil
(2009)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 70-75
|
3 |
Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar
(1997)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 271-289
|
2 |
Perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto académico
(2001)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 79-86
|
2 |
Inducción parental a la autorregulación, autoconcepto y rendimiento académico
(2002)
Vol. 14
Núm. 4
Pág. 853-860
|
2 |
Metas académicas,estrategias cognitivas y estrategias de autorregulación del estudio
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 165-170
|
2 |
Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje
(2000)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 548-556
|
2 |
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención.
(2007)
Vol. 19
Núm. 4
Pág. 591-596
|
2 |
Estrategia hipertextual computerizada y construcción personal de significados
(2008)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 49-55
|
2 |
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : comorbilidad con trastornos depresivos y de ansiedad
(2004)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 402-407
|
2 |
New media for the promotion of self-regulated learning in higher education
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 306-315
|
2 |
Las teorías personales sobre el logro académico y su relación con la alienación escolar
(2003)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 75-81
|
2 |
El faces II en la evaluación de la cohesión y la adaptabilidad familiar
(2002)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 159-166
|
2 |
Variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico
(1998)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 393-412
|
2 |
Conocimientos, concepciones erróneas y lagunas de los maestros sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
(2007)
Vol. 19
Núm. 4
Pág. 585-590
|
2 |
Influencia del intervalo de registro y del organizador gráfico en el proceso-producto de la escritura y en otras variables psicológicos
(2007)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 198-205
|
2 |
Autoconcepto en niños con y sin dificultades de aprendizaje
(1995)
Vol. 7
Núm. 3
Pág. 587-604
|
2 |
Un cuestionario para evaluar el clima social del centro escolar
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 272-277
|
1 |
Evaluación de los procesos de autorregulación mediante autoinforme
(2006)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 353-358
|
1 |
El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del "Modelo 3P" de J. Biggs
(2005)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 20-30
|
1 |
SENTIA : An Adolescent Suicidal Behavior Assessment Scale
(2020)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 382-389
|
1 |
Diez pasos para la construcción de un test
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 7-16
|
1 |
Utilidad de las escalas de conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(2002)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 350-356
|
1 |
Psychometric characteristics of the BRIEF scale for the assessment of executive functions in Spanish clinical population
(2014)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 47-54
|
1 |
Autorregulación personal y percepción de los comportamientos escolares desadaptativos
(2009)
Vol. 21
Núm. 4
Pág. 548-554
|
1 |
Diferencias en la conciencia morfológica,la escritura y el lenguaje en función del desarrollo y el nivel educativo del niño
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 171-179
|
1 |
Velocidad de nombrar y conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura
(2010)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 436-442
|
1 |
Un análisis contractual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela
(2009)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 439-445
|
1 |
Reputación social y violencia relacional en adolescentes : el rol de la soledad, la autoestima y la satisfacción vital
(2009)
Vol. 21
Núm. 4
Pág. 537-542
|
1 |
Dificultades en la adquisición del proceso lector
(1996)
Vol. 8
Núm. 3
Pág. 573-586
|
1 |
Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in moodle format : results of a experience in higher education
(2011)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 274-281
|
1 |
Ansiedad ante los exámenes : relación con variables personales y familiares
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 563-570
|
1 |
Evaluación de los comportamientos violentos en los centros educativos
(2006)
Vol. 18
Núm. 4
Pág. 686-695
|
1 |
Habilidades matemáticas y funcionamiento ejecutivo de niños con trastorno por déficit
(2009)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 63-69
|
1 |
Tratamientos Psicológicos Empíricamente Apoyados Para Adultos : Una Revisión Selectiva
(2021)
Vol. 33
Núm. 2
Pág. 188-197
|
1 |
Diferencias conductuales según género en convivencia escolar
(2009)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 453-458
|
1 |
Estilos de comunicación familiar, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta del adolescente en la escuela
(2007)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 108-113
|
1 |
El estilo de crianza parental y su relación con la hiperactividad
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 691-696
|
1 |
Agresividad injustificada entre preescolares
(2005)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 453-458
|
1 |
Correlatos psicosociales del fracaso escolar en estudiantes de bachillerato y formacion profesional
(1994)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 245-258
|
1 |
Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas
(2006)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 348-352
|
1 |
Neuropsicología de las funciones ejecutivas
(2010)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 227-235
|
1 |
Motives for practicing sport in spanish schoolchildren
(2002)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 523-531
|
1 |
La medición de lo psicológico
(1998)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 1-21
|
1 |
Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico
(2003)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 471-477
|
1 |
Incidencia de variables contextuales discretas en la violencia "bullying" en el recinto escolar
(2002)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 50-62
|
1 |
Empatía en niños de 10 a 12 años
(2006)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 180-186
|
1 |
Intervention in Syntactic Skills in Pupils with Developmental Language Disorder
(2020)
Vol. 32
Núm. 4
Pág. 541-548
|
1 |
Self-regulated profiles and academic achievement
(2008)
Vol. 20
Núm. 4
Pág. 724-731
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1 |
Reponse to Intervention (TtI) Model: a promising alternative for identifying students with learning disabilities?
(2010)
Vol. 22
Núm. 4
Pág. 932-934
|
1 |
Adaptación española del "reading span test" de daneman y carpenter
(1996)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 383-395
|
1 |
Estilos de pensamiento : análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory
(2004)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 139-148
|
1 |
Acoso y violencia escolar en la comunidad autónoma del País Vasco
(2009)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 83-89
|
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