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Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu» : Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In»
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 213-234
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23 |
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Producción de recursos de aprendizaje apoyados en Realidad Aumentada por parte de estudiantes de magisterio
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 23-38
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7 |
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Aprendizaje autorregulado y PLE
(2013)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 63-79
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4 |
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Percepciones del alumnado hacia el aprendizaje mediante objetos educativos enriquecidos con realidad aumentada
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 145-164
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3 |
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Experiencias formativas de uso didáctico de la realidad aumentada con alumnado del grado de educación primaria en la universidad de Málaga
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 81-104
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3 |
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La importancia de la competencia digital para la superación de la brecha lingüística en el siglo XXI : Aproximación, factores y estrategias
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 88-106
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3 |
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Competencia digital y TICs en interpretación : «renovarse o morir»
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 55-71
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Análisis crítico al término “masivo” en los MOOC : una Cartografía Conceptual
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 188-212
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3 |
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Factores que influyen en el uso y aceptación de objetos de aprendizaje de realidad aumentada en estudios universitarios de Educación Primaria
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 203-220
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2 |
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Una experiencia de creación de un entorno personal de aprendizaje. Proyecto dipro 2.0
(2013)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 7-22
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2 |
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El potencial de la realidad aumentada en la enseñanza de español como lengua extranjera
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 62-80
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2 |
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Uso de la plataforma Moodle como apoyo a la docencia presencial universitaria
(2015)
Vol. 4
Núm. 1
Pág. 133-155
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La producción científica sobre Realidad Aumentada, un análisis de la situación educativa desde la perspectiva SCOPUS
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 39-61
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Percepción del profesorado universitario sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las modalidades docentes : influencia del género y la edad
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 128-146
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1 |
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Los entornos personales de aprendizaje : presentación
(2013)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 3-6
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1 |
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Aportes de la televisión universitaria a las industrias culturales y creativas en Iberoamérica
(2015)
Vol. 4
Núm. 2
Pág. 7-28
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La producción audiovisual en el Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla (SAV)
(2012)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 118-136
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Los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la enseñanza basada en la resolución de problemas : el uso del e-portfolio
(2013)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 80-98
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Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria : experiencias y casos en Ciencias Sociales
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 165-180
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Valoraciones del profesorado universitario sobre la integración de las TIC en el aula
(2016)
Vol. 5
Núm. 1
Pág. 177-200
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Liderazgo y calidad en la Educación Superior
(2019)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 52-72
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El reto de la ciudadanía digital activa en la educación superior europea: análisis del ciberactivismo entre los estudiantes universitarios
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 118-134
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Proyectos educativos de gamificación por videojuegos : Desarrollo del pensamiento numérico y razonamiento escolar en contextos vulnerables
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 80-103
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TIC y discapacidad : Principales barreras para la formación del profesorado
(2018)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 1-25
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Realidad aumentada, una revolución educativa
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 9-22
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El componente social. Un indicador del trabajo colaborativo online
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 171-200
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Revisión de la producción científica sobre la Realidad Virtual entre 2016 y 2020 a través de Scopus y WOS
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 26-55
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