| 2009 |
Desarrollo profesional docente
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Libro
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156 |
| 2015 |
El ABC y D de la formación docente
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Libro
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111 |
| 2001 |
Las tareas del formador
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Libro
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47 |
| 2013 |
Formación inicial del profesorado en América Latina
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Artículo
ARTICULO
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45 |
| 2018 |
Hacia una formación disruptiva de docentes
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Libro
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43 |
| 2005 |
Formación de docentes en América Latina
|
Libro
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39 |
| 2007 |
Mejorando la formación y el desarrollo profesional docente en Latinoamerica
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Artículo
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38 |
| 2012 |
Ensinando a ensinar : as quatro etapas de uma aprendizagem
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Libro
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37 |
| 2016 |
El fortalecimiento del desarrollo profesional docente
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Artículo
ARTICULO
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29 |
| 2021 |
Formación Inicial del Profesorado: Modelo Actual y Llaves para el Cambio
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Artículo
ARTICULO
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25 |
| 2017 |
Políticas y programas de inducción en la docencia en Latinoamérica
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Artículo
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22 |
| 2009 |
Políticas de inserción a la docencia en América latina
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Artículo
ARTICULO
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21 |
| 2006 |
Atraer y retener buenos profesionales en la profesión docente
|
Artículo
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20 |
| 2018 |
La formación inicial docente
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Artículo
ARTICULO
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20 |
| 2009 |
Aprendizaje y desarrollo profesional docente
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Libro
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19 |
| 2019 |
Formación inicial del profesorado de educación secundaria en américa latina- dilemas y desafíos
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Artículo
ARTICULO
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14 |
| 2014 |
Formación de profesores en escenarios TIC.
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Artículo
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14 |
| 2009 |
Formación de profesores de Educación Secundaria
|
Artículo
ARTICULO
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14 |
| 2018 |
Perspectivas de UNESCO y la OEI sobre la calidad de la educación
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Capítulo
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12 |
| 2012 |
Tendencias en la formación inicial docente
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Artículo
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11 |
| 2008 |
La identidad docente
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Artículo
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10 |
| 2022 |
Pandemia y percepciones docentes acerca de la enseñanza remota de emergencia
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Artículo
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9 |
| 2010 |
Capacidades docentes para la educación del mañana
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Artículo
ARTICULO
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9 |
| 2014 |
Análisis y reflexiones para pensar el desarrrollo profesional docente continuo
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Artículo
ARTICULO
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7 |
| 2013 |
La formación del profesorado en Estados Unidos. Iniciativas orientadas a la mejora educativa
|
Artículo
ARTICULO
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6 |
| 2013 |
Teacher education programs
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Artículo
ARTICULO
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5 |
| 2010 |
La identidad docente. La importancia del profesorado como persona
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Capítulo
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5 |
| 2012 |
La gobernanza educativa y los incentivos docentes: los de Chile y Uruguay
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Artículo
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4 |
| 2013 |
Las políticas de formación docente en AméricaLatina. Avances y desafíos pendientes
|
Capítulo
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4 |
| 2022 |
Formación inicial y carrera docente en América Latina
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Artículo
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4 |
| 2017 |
Modalidad MOOC para educación media básica
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Artículo
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4 |
| 2009 |
Políticas para un desarrollo profesional docente efectivo
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Capítulo
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3 |
| 2021 |
La inserción del profesorado novel en América Latina
|
Artículo
ARTICULO
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3 |
| 2012 |
Hacia dónde va la formación permanente en América Latina
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Artículo
ARTICULO
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2 |
| 2013 |
La inclusión de niños y jóvenes "vulnerabilizados"
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Artículo
ARTICULO
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2 |
| 2022 |
El día después en Latinoamérica: pensar el liderazgo educativo en escenarios de incertidumbre.
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Capítulo
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1 |
| 2022 |
Enseñar con tecnologías digitales. La mirada de los directores escolares de Argentina, Chile y Uruguay
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Artículo
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1 |
| 2016 |
Desarrollo profesional, evaluación y políticas docentes en Latinoamérica
|
Artículo
ARTICULO
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1 |
| 2019 |
Formación docente desde y para la justicia social en América Latina
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Capítulo
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1 |
| 2012 |
Formación de profesores para la Educación Secundaria
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Capítulo
|
1 |
| 2011 |
La escuela latinoamericana en busca de líderes pedagógicos
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Artículo
ARTICULO
|
1 |
| 2015 |
En qué cambian las prácticas de enseñanza de la matemática en un "modelo 1:1" a escala nacional
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Artículo
ARTICULO
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1 |
| 2011 |
Casos i experiències per repensar la formació del professorat
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Artículo
ARTICULO
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