Preckel, Franzis

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Anualidad Publicación Tipo Citas
2008 Gender Differences in Gifted and Average-Ability Students. Comparing Girls' and Boys' Achievement, Self-Concept, Interest, and Motivation in Mathematics
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2016 Teachers' conceptions of gifted and average-ability students on achievement-relevant dimensions
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2010 Ability grouping of gifted students: Effects on academic self-concept and boredom.
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Artículo 9
2014 Full-time ability grouping of gifted students: Impacts on social self-concept and school-related attitudes
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2019 Longitudinal relations among self-concept, intrinsic value, and attainment value across secondary school years in three academic domains
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2022 Top-performing math students in 82 countries
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2019 High-Ability Grouping
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2016 Big fish in big ponds
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2014 The longitudinal interplay of students’ academic self-concepts and achievements within and across domains
Niepel, Christoph Brunner, Martin Preckel, Franzis
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2022 Reducing boredom in gifted education—Evaluating the effects of full-time ability grouping
Feuchter, Markus D. Preckel, Franzis
Artículo ARTICULO 2
2013 Morningness-eveningness and educational outcomes: the lark has an advantage over the owl at high school.
Preckel, Franzis Lipnevich, Anastasiya A. Boehme, Katharina Brandner, Lena Georgi, Karsten Könen, Tanja Mursin, Katharina Roberts, Richard D.
Artículo 2
2017 How distinctive are morningness and eveningness from the Big Five factors of personality?
Lipnevich, Anastasiya A. Credè, Marcus Hahn, Elisabeth Spinath, Frank M. Roberts, Richard D. Preckel, Franzis
Artículo 2
2024 The relation between prior knowledge and learning in regular and gifted classes
Matthews, Julia M. Schneider, Michael Preckel, Franzis
Artículo 1
2017 A test of the reciprocal-effects model of academic achievement and academic self-concept in regular classes and special classes for the gifted
Preckel, Franzis Schmidt, Isabelle Stumpf, Eva Motschenbacher, Monika Vogl, Katharina Schneider, Wolfgang
Artículo 1

* Último cálculo de métricas Dialnet: 25-Jun-2025