Diálogos pedagógicos

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  Año 2025-2026, Vol. 23, Número 46

  • Artículos

    • Una lectura pragmatista de la investigación educativa

      Juan José Ramírez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 2-15

      

    • El desafío de un cambio curricular en la formación docente en Uruguay

      Beatriz Peláez Bonfrisco

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 16-28

      

    • Acercamiento a la política actual de Chile en Educación Superior para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE): Cuestiones conceptuales y legislaciónen relación al tema de investigación

      Pedro Andrés Villarroel Bravo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 29-45

      

    • Las relaciones intergeneracionales previas, el interés por trabajar con personas mayores y su relación con los estereotipos negativos hacia la vejez en estudiantes de Psicomotricidad y Psicopedagogía de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC)

      Elena Guzmán, Claudia Marcela Carta, María Natividad Castellani, Nilda Roque, Camila Jaime, Esteban Moraschetti, Martín Daniel Cipollone

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 46-57

      

  • Dossier temático: La educación de jóvenes y adultos

    • Introducción

      Alicia Inés Villa, María Eugenia Miguez

      • Texto completo

      págs. 58-62

      

    • La formación profesional de jóvenes y adultos en Argentina, 2013-2023

      María Eugenia Vicente

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 63-86

      

    • Con-textos curriculares y su (re)producción: El caso del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios FinEs II, en la provincia de Buenos Aires

      Sara Patricia Corzo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 87-109

      

    • Neoliberalismo y racismo institucional desde la mirada de un diseño curricular de la educación primaria de personas jóvenes y adultas

      Raúl Esteban Ithuralde

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 110-128

      

    • Concepciones político-pedagógicas para la democratización en los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA)

      Florencia M. Finnegan, Oscar Luis Graizer, Ana Pagano

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 129-143

      

    • Parlamento Juvenil del Mercosur y participación estudiantil en la educación de personas jóvenes y adultas

      María Eugenia Miguez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 144-162

      

    • Cambios curriculares en el nivel secundariode la EDJA bonaerense: Anticipos sobres u desarrollo desde la mirada de lose quipos directivos

      Alicia Inés Villa, Daniel Alejandro García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 163-181

      

    • Políticas públicas en educación y trabajoen EPJA: el caso del Programa Secundariacon Oficios en la provincia de Buenos Aires

      Noelia Bargas, Mariel Onnainty, Diana Vila, María Eugénia Cabrera

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 182-194

      

    • De cuadernillos, grupos y celulares: experiencias de estudiantes jóvenesy adultos e imaginarios tecnológicos en pandemia

      Luis Alfredo Bearzotti

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 195-209

      

    • Nosotras nos "amañamos". El WhatsApp en la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos durante la pandemia

      Gladys Blazich

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 210-219