Nosotras nos "amañamos". El WhatsApp en la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos durante la pandemia

• Gladys Blazich ^[1]
  1. [1] Ciencias Sociales
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 23, Nº. 46, 2025-2026, págs. 210-219
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • We "managed." WhatsApp in Adult andYoung Education during the Pandemic
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• Resumen
  • español

    En el marco de una investigación mayor, se analizó la práctica docente deuna maestra de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, nivel primario, durantela pandemia por COVID-19. A partir de un enfoque cualitativo, que contempló análisisdocumental y entrevistas en profundidad, se exponen las tensiones surgidas entre laspropuestas estatales para la continuidad pedagógica, las decisiones institucionales y lasestrategias que la docente implementó teniendo en cuenta los recursos tecnológicosdisponibles y su apropiación por parte de estudiantes y de ella misma. Los datos dancuenta que el WhatsApp fue el medio privilegiado para mantener la comunicación ydesarrollar contenidos educativos. Este resultado muestra que, en los contextos locales,las políticas estatales son transformadas por los sujetos y están atravesadas por suscontextos, trayectorias y prácticas.

  • English

    As part of a larger research project, the teaching practice of a teacher in thePermanent Education program for Young People and Adults at the primary level duringthe COVID-19 pandemic was analyzed. Using a qualitative approach that included documentary analysis and in-depth interviews, the tensions arising between stateproposals for pedagogical continuity, institutional decisions, and the strategies theteacher implemented, considering the available technological resources and theiradoption by both students and herself, are presented. The data shows that WhatsAppwas the preferred medium for maintaining communication and developing educationalcontent. This result demonstrates that, in local contexts, state policies are transformedby individuals and are influenced by their contexts, trajectories, and practices