Concepciones político-pedagógicas para la democratización en los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA)

• Florencia Finnegan ^[2] ; Oscar Graizer ^[1] ; Ana Pagano ^[3]
  1. [1] Istituto di Sociologia Internazionale di Gorizia

     Istituto di Sociologia Internazionale di Gorizia

     Provincia de Gorizia, Italia

     
  2. [2] Educación
  3. [3] Ciencia Política

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• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 23, Nº. 46, 2025-2026, págs. 129-143
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Political-pedagogical conceptions for democratizationin Secondary Education Centers (CENS) of thePermanent Education for Youth and Adults (EPJA)
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• Resumen
  • español

    El artículo da cuenta de los hallazgos de un proceso de investigación iniciadoen el año 2018 y que actualmente continúa. El objetivo se centra en estudiar las concep-ciones político pedagógicas y los sentidos de lo educativo presentes en las prácticas quese desarrollan en los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) de la EducaciónPermanente de Jóvenes y Adultos (EPJA), localizados en el Área Metropolitana de BuenosAires (AMBA). El artículo expone un análisis de un conjunto de concepciones inscriptasen el nivel secundario de la Modalidad, que suponen la presencia de sentidos, discursosy prácticas educativas orientadas a materializar derechos educativos y a aproximarse ahorizontes más igualitarios. Dentro de este marco, se postula la necesidad de sistematizar, hacer visibles y comunicar este conjunto de concepciones político pedagógicasdemocratizadoras desplegadas en estos centros educativos que, mayormente, se hallanhabitados por sectores populares.

  • English

    This article presents the findings of a research project that began in 2018and is currently ongoing. Its objective is to study the political pedagogical conceptionsand meanings of education present in the practices developed in Secondary EducationCenters (CENS) of the Continuing Education of Young People and Adults (EPJA), locatedin the Metropolitan Area of Buenos Aires (AMBA). The article presents an analysis of aset of conceptions embedded in the secondary level of this modality, which presupposesthe presence of educational meanings, discourses, and practices aimed at materializingeducational rights and moving toward more egalitarian horizons. Within this framework,the article's purpose is to systematize, make visible, and communicate this set ofdemocratizing pedagogical conceptions deployed in these educational institutions, whichare inhabited mainly by working-class populations.