Descripción de la variación multimodal de los textos de estudiantes del área de la salud: Uso y frecuencia de recursos semióticos
Professores e telemóveis: Da utilização pessoal à integração na sala de aula
Alexandre Pinto, Angela Couto, António Barbot, Cláudia Manuela Maia Lima, Sara Aboim, Rui Teles
Protagonismo como valor estruturante: Enfrentando a invisibilidade infantojuvenil na escola
Aprendizagens no cuidado informal: Uma análise reflexiva do Estatuto do Cuidador Informal e de experiências de cuidadores/as informais
Práticas letradas na cibercultura: Possibilidades e reflexões em múltiplos contextos - Recensão: possibilities and reflections in multiple contexts
Mariana Aparecida Vicentini, Adriana Fischer, Linara Mafessolli Xavier
TALIS 2018: Análise comparativa da qualidade da educação em Portugal em relação à média dos países da OCDE, segundo os professores e os diretores de Escola
Formação Continuada de Professores para uma Educação Básica Decolonial: Da Crítica à Autoformação Coletiva
Consciousness and enlightenment in the Boletim de Eugenia (1929-1933): Rethinking the concept of eugenic education in Brazil
A prática pedagógica reflexiva em questão: Estudo de caso de uma escola brasileira
Terezinha Marisa Ribeiro de Oliveira, Luiz Henrique Amaral, Carmem Lúcia Costa Amaral
Teachers’ Perspectives on Planning for School Improvement: Processes, Critical Factors, and Perceived Outcomes
Marisa Carvalho, Ilídia Cabral, José Cortes Verdasca, José Matias Alves
Aulas multigrado: Ventajas, dificultades y propuestas de mejora manifestadas por el profesorado de Galicia-España
María del Carmen Fernández Morante, Baltasar Figueiras Martínez, Beatriz Cebreiro López, Lorena Casal Otero
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