Digital Education Review

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  Año 2023, Número 44. Dedicado a: Number 44, December 2023

  • Peer Review Articles

    • Exploring Tolkien’s Literary Universe in the EFL classroom. Ap-proaching Literature through Robotics-enhanced Inquiry-based learning

      Alexander Frank García Vaquero, María Alcantud Díaz

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      págs. 1-12

      

    • Adaptación del Modelo de Aceptación de Tecnologías para Explorar las Intenciones de Uso en la Educación Virtual

      Ricardo Navarro Fernández, Gianfranco Baldeon, Arlis García, Víctor Manuel Bernal Flores

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      págs. 13-22

      

    • A simulation study of preservice STM teachers’ technostress as related to supposed utility, attitudes towards portable technolo-gy and continuance intents to use portable technology

      Adeneye Awofala, Taiwo G. Oladipo

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      págs. 23-29

      

    • The Definition of a self-reflection tool named Aurora for the assessment of university professors´digital competence

      Eider Bilbao Aiastui, Arantza Arruti, Roberto Carballedo Morillo

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      págs. 24-32

      

    • With High New Media Literacy, Can We Prevent Problematic Internet Use? -- A Case Study of Chinese College Students

      Sisi Long, Ting Zhu, Xixi Chen

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      págs. 33-44

      

    • Citizens’ reflections on an open, distance intergenerational program for online risk prevention

      Norma Torres Hernández, María Jesús Gallego Arrufat, María del Mar García Ruiz

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      págs. 45-53

      

    • Under what conditions can schools contribute to digital equality and the construction of active citizenship? Results from an action research project in a Spanish school

      Mar Santamaria-Varas, Jordi Collet i Sabé

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      págs. 54-60

      

    • Assessing the Second-Level Digital Divide in Austria: A Representative Study on Demographic Differences in Digital Competences

      Alexander Schmotz, Corinna Geppert, Stéphane Schwartz, Erich Svecnik, Alex Koch, Till Bieg, Lisa Freund

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      págs. 61-75

      

    • Multimedia, emotions, and learning experience

      Tomislava Lauc, Sanja Kisicek, Danijela Unic

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      págs. 76-82

      

    • Condiciones del aprendizaje virtual en época de pandemia en educación básica: Análisis desde el género y la etnia

      Miguel Angel Posso Yépez, Mayra Verónica León Ron, Iván García Santillán, Ángela Posso

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      págs. 83-92

      

    • El uso de la tecnología de apoyo (T.A.) en la enseñanza del inglés al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) en tiempos de Covid-19

      José Ramón Belda Medina

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      págs. 93-104

      

    • Tecnologías inmersivas en el aprendizaje autorregulado: Re-visión sistemática de literatura científica

      Andrea Patricia Luna Guillén, Ana María Ortiz Colón, Javier Rodríguez Moreno

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      págs. 105-113

      

    • Blended learning in English for specific purposes instruction: A systematic review

      Chaimae Farmati, Mohamed Yeou, Bouchaib Benzehaf

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      págs. 114-124

      

    • ICT in the development of phonological awareness: A critical literature review

      María Esther Martínez Figueira, Jaime Nemesio Borda Valderrama, Mónica Montes Betancourt, Janeth Falla Ortiz

      • Resumen
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      págs. 125-132

      

    • Programas de pensamiento computacional en educación primaria: una revisión sistemática

      Rafael Sánchez Camacho, Mariona Grané i Oró

      • Resumen
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      págs. 133-145

      

  • Reviews

    • A view of How Education Works

      Angela Monserrat Jara Ocampos

      • Resumen
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      págs. 146-148