Processos compensatórios e subjetividade de pessoas com dislexia na universidade: contribuições da teoria histórico-cultural
Clariane do Nascimento de Freitas, Fabiane Adela Tonetto Costas
Austeridade fiscal no financiamento da educação em Curitiba (2017 – 2019): uma perspectiva crítico dialética
Escola para todos e cada um: proposta de síntese entre planejamento coletivo e planejamento individualizado
Tempos de pandemia: Quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em sinais de exclusão
Educação e deficiência visual: análise da produção científica sobre o desenvolvimento da linguagem escrita
Teoria e prática no referencial curricular do Paraná: implicações no desenvolvimento do psiquismo humano
Educação escolar em tempos de pandemia: direito à educação, ensino remoto e desigualdade social
Forma-ação: o estágio curricular supervisionado em artes visuais nas confluências com a educação do campo
Fonec: a construção de um intelectual orgânico coletivo dos(as) camponeses(as) no Brasil
A formação de professores de linguagens para as escolas do campo na luta de classes: um estudo comparativo de duas propostas curriculares
Priscila Monteiro Chaves, Maria Amélia Dalvi, Silvanete Pereira dos Santos
BNCC E BNC-formação: consequências na formação de professores para as escolas do campo
A cosmologia andina e dos Povos Kaingang: pensando a educação do campo
Educação do campo e a relação com os movimentos sociais: uma pesquisa sistemática
Escola nova, educação do campo e a política educacional: a experiência do programa escola ativa
Márcio Adriano de Azevedo, Maria Aparecida de Queiroz, Francisco das Chagas Silva Souza
La escuela del campo en el Congo: diálogos interculturales
Apresentação: O ensino da didática na formação de professores
A didática no epicentro da formação de professores: crise e superação em contexto de pandemia
Rosana Aparecida Ferreira Pontes, Suzana dos Santos Gomes, Vânia Finholdt Ângelo Leite
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