Concepção de tecnologia: levantamento, análise e possíveis implicações no projeto pedagógico institucional da UTFPR
Pesquisa com os cotidianos: um extrato dialógico no curso de Pedagogia
O diálogo no currículo de ciências do município de SP em diferentes gestões: uma análise comparada à luz de Freire
Elis Laura Pinto Rieger Hippler, Antonio Fernando Gouvêa da Silva
Questões epistemológicas no campo da didática: entre encantamentos, esquecimentos e insurgências
Experiências do período pandêmico no Amazonas: o ensino híbrido na Seduc-AM e as narrativas docentes
Priscila Vasques Castro Dantas, Amanda Ramos Mustafa, Iolete Ribeiro da Silva
Construindo cidadãos digitais: proposta curricular “Safeweb” para crianças e jovens em Portugal
Natália Pestana, Carolina Almeida, Filipe Moreira, Maria João Loureiro
Quando os números falam mais alto: imposições, consentimentos e contestações ao reducionismo curricular
“Tudo deve mudar para que tudo fique como está”: análise das implicações da Base Nacional Comum Curricular para a Educação em Ciências
Movimentos de re-existência do currículo de pedagogia: inspirações da Resolução nº 02/2015 sobre o desejo de mudar
Rejane de Oliveira Alves, Ronaldo Figueiredo Venas, Leila da Franca Soares
A educação brasileira em quarentena: reflexões curriculares sobre políticas pandêmicas
Alessandra Andrade Cardoso, Gustavo Diniz de Mesquita Taveira, Allan Rodrigues, Guilherme Pereira Stribel
Projeto Leituraço e descolonização do currículo: uma construção coletiva e inovadora
Pós-Pandemia no Brasil: a necessária retomada e ampliação da democracia e a construção de um porvir curricular de qualidade social
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