págs. 563-567
A significação do problema didático a partir de Potenciais Problemas Significadores: análise de uma aula investigativa
págs. 569-587
págs. 589-606
Argumentação de estudantes na criação e crítica de analogias sobre o Modelo Atômico de Thomson
Tatiana Costa Ramos, Paula Cristina Cardoso Mendonça, Nilmara Braga Mozzer
págs. 607-624
O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino: potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores
págs. 625-645
Peeking into students’ mental imagery: the Report Aloud technique in Science Education research
Robson Trevisan, Agostiho Serrano, Jeferson Wolff, Adriana Ramos
págs. 647-664
Ensino de Nanociência e Nanotecnologia: perspectivas manifestadas por professores da educação básica e superior
págs. 665-683
págs. 685-704
A unidade teórico-prática da intervenção didático-formativa no contexto da docência
Patrícia Lopes Jorge Franco, Andrea Maturano Longarezi, Fabiana Fiorezi De Marco
págs. 705-723
págs. 725-743
Cegueira botânica: é possível superá-la a partir da Educação?
págs. 745-762
Resistir ao presente: tensionando heranças modernas para pensar a Educação Ambiental
págs. 763-781
págs. 783-801
Educação ambiental e sustentabilidade: é possível uma integração interdisciplinar entre o ensino básico e as universidades?
págs. 803-814
págs. 815-831
Introducción al análisis socio-ecológico a partir del mapeo colectivo del propio territorio: los usos por parte de distintos actores sociales y sus conflictos associados
Constanza Urdampilleta, Carlos Ignacio Borón, Sylvia Le Fischer, Raúl Esteban Ithuralde
págs. 833-848
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