Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle: propos des élèves et interventions de l’enseignant
Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice: Syntactic, interactive and regulative analysis
Quand la parole circule dans la classe: coconstruire sa « maitrise » de la langue à l’école
Construire un espace de dialogue à l’école maternelle, lors d’une activité de langage à partir d’un texte de fiction: entre restitution et interprétation
Reformulation, re-construction: comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
Raconter ensemble: L’exemple de l’épisode de la rencontre avec la chatte dans Danger dans le potager
Syntaxe et affiliation du lexique: les réalisations du sujet chez les jeunes enfants (4-6 ans)
Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA: Comment appréhender les corrélations langue-discours dans des productions verbales enfantines ?
« et après quand il a réussi à rentrer à la maison/ sa maman elle/ elle lui a fait une tisane de camomille »: Sur les procédures d’apprentissage du lexique : reprise et reformulation en langage oral à l’école maternelle
Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?: Un regard, des questions, des propositions
De l’usage des termes construction et coconstruction dans l’analyse des interactions verbales: Que construit-on, et à quelles conditions, dans des récits en commun ?
Le raisonnement orthographique chez des élèves de troisième: analyse d’un corpus d’entretiens métagraphiques
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