Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice: Syntactic, interactive and regulative analysis

• Nathalie Charvy ^[1]
  1. [1] University of Burgundy

     University of Burgundy

     Arrondissement de Dijon, Francia

     
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 177-178, 2018 (Ejemplar dedicado a: Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène)
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    This article is about a methodology relying on a three options analysis: a syntactic one, an interactive one, and a regulative of the CLEA corpus. We use parts of methodology which were used before about other corpus than the CLEA one, that we ourselves created and developed. As well, we can face the CLEA corpus analysis results relating to the other corpus analysis and have a parallel vision which give us the ability to see the contrasts, the differences but also gives us a global view of the project. In spite of the different interactive relations (pupils to pupils in the CLEA corpus vs. teacher to pupils), of the different media (non-illustrated narrative text vs. imagery books), we can affirm there is a real language appropriation in each part of the program.

  • français

    Cet article choisit de présenter une méthodologie reposant sur une analyse à triple entrées : interactionnelle, syntaxique et régulatrice du corpus CLEA. Nous empruntons à une expérimentation antérieure la méthodologie utilisée au sujet d’autres corpus que nous avons nous-même constitués. Aussi nous mettons en perspective l’analyse du corpus CLEA, dans une visée contrastive, donc de mise en relief, avec des résultats d’analyse de ces autres corpus. Malgré des modalités interactionnelles différentes (élèves-élèves au sein du corpus CLEA versus enseignant-élèves), des supports différents (texte narratif fictionnel non illustré versus album), nous posons le constat d’appropriations langagières avérées de part et d’autre.