Información General

• Autores: Marco Antonio Moreira (coord.), Jesús Ángel Meneses Villagrá (coord.), María Concesa Caballero Sahelices (coord.)
• Editores: Universidad de Burgos : Universidad de Burgos, Servicio de Publicaciones
• Año de publicación: 2005
• Colecciones: Congresos y cursos, 34
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-96394-27-1
• Recoge los contenidos presentados a: Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias (2. 2004. Burgos).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Editado en soporte CD-ROM.

  Los encuentros iberoamericanos en investigación básica en educación en ciencias, tienen como finalidad primordial la creación de un mecanismo articulador de investigadores y grupos de investigación básica en educación en ciencias en ámbito iberoamericano. Se conciben como un espacio de presentación y discusión de trabajos y líneas de investigación básica (entendida como producción de conocimientos) en educación en ciencias. Las Actas, en CD, del II EIBIEC, contienen las ponencias, minicursos impartidos y trabajos de investigación presentados, así como las conclusiones de los trabajos de discusión sobre perspectivas de investigación en enseñanza.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • La investigación en la enseñanza de la física: de la anécdota a la producción de conocimiento científicamente fundamentado

    Jenaro Guisasola Aranzábal

    págs. 11-33

    

  • Polisemia actual del concepto modelo mental: consecuencias para la investigación didáctica

    Rufina Gutiérrez Goncet

    págs. 34-54

    

  • Analogias na educação em ciências: contributos e desafios

    Maria da Conceiçao Duarte

    págs. 55-77

    

  • Memórias da educação em ciências no Brasil: a investigação em ensino de física

    Roberto Nardi

    págs. 78-116

    

  • O ensino e a aprendizagem de ciências: uma interação mediada pela pesquisa

    Ortenila Sopelsa

    págs. 117-131

    

  • Elementos para uma educação do uso racional de energia

    Cristiano R. Mattos, José A. P. Balestieri, Rubens A. Dias

    págs. 132-146

    

  • Expectativas e receios dos alunos relativamente ao estágio: um estudo centrado na licenciatura em ensino de física e química da universidade do minho

    Laurinda Leite, Esmeralda Esteves

    págs. 147-161

    

  • Prática de ensino de física: uma reflexão sobre as marcas de referenciais teóricos presentes nos discursos de licenciandos

    Sérgio Camargo, Roberto Nardi

    págs. 162-175

    

  • O trabalho experimental de investigação: das expectativas dos alunos às potencialidades no desenvolvimento de competências

    María Helena Santos Silva, Maria Manuela Fernandes

    págs. 176-190

    

  • Análisis de algunos aspectos de la enseñanza de la teoría de la relatividad especial en el nivel polimodal argentino a partir de un estudio de caso

    Irene Arriassecq, Ileana María Greca Dufranc

    págs. 191-204

    

  • Impasses na sala de aula de ciências: a psicanálise pode auxiliar?

    Sergio de Mello Arruda, Marcelo Alves Barros, Alberto Villani

    págs. 205-219

    

  • A interdisciplinaridade em foco: concepções de professores de escolas públicas estaduais, em formação continuada

    Ana Maria de Andrade Caldeira, Thaís Gimenez da Silva Augusto

    págs. 220-254

    

  • Educação pela ciência e educação sobre ciência nos manuais escolares

    Maria Eduarda do Nascimento Vaz Moniz dos Santos

    págs. 255-269

    

  • Contribuições de um museu interativo à construção do conhecimento científico

    Regina Maria Rabello Borges

    págs. 270-280

    

  • Formação da área de ensino de ciências: memórias de pesquisadores no Brasil

    Maria José Monteiro Pereira de Almeida, Roberto Nardi

    págs. 281-295

    

  • Ideas de los profesores acerca de las imágenes: un estudio exploratorio

    Ileana María Greca Dufranc, María de los Ángeles Fanaro Cavalli, María Rita Otero

    págs. 296-309

    

  • A resolução de problemas em conteúdos de ondas na perspectiva dos campos conceituais: uma tentativa de inferir a construção de modelos mentais e identificar invariantes operatórios

    Marco Antonio Moreira, Célia Maria Soares Gomes de Sousa, Anna Elisa de Lara

    págs. 310-323

    

  • Aprendizagem da acústica no ensino básico: uma pesquisa epistemológica e psicologicamente fundamentada

    María Teresa Soares David, Jorge Valadares

    págs. 324-338

    

  • Os ambientes construtivistas e a aprendizagem significativa da química

    Jorge Valadares, Vera Gouveia

    págs. 339-350

    

  • Forças que atuam à distância: representações em livros didáticos do ensino médio e a história da ciência

    Marcos Correa da Silva, Sonia Krapas Teixeira

    págs. 351-366

    

  • Contribuições da psicanálise para uma metodologia de pequisa em educação em ciências

    Verônica Guridi, Doralice B. Ferreira, Juarez M. Valadares, Alberto Villani, Elisabeth Barolli, Marisa Franzoni

    págs. 367-381

    

  • O cotidiano de educandos(as) trabalhado na prática educativa de professores e professoras de biologia

    Denise de Freitas, Marcos L. Souza

    págs. 382-393

    

  • Formação inicial reflexiva de professores de ciências e biologia: possibilidades e limites de uma proposta

    Renato Eugênio da Silva Diniz, Luciana Maria Lunardi Campos

    págs. 394-407

    

  • Opiniões e atitudes de professores de ciências sobre pedagogia e pedagogos: buscando representações sociais sobre o tema

    Célia Maria Soares Gomes de Sousa, Jesús Cardoso Brabo

    págs. 408-421

    

  • A análise do discurso no uso do chat como meio dialógico para discussões sobre problemas físicos

    Cristiano R. Mattos, Francisco Amancio Cardoso Mendes

    págs. 422-440

    

  • Educação em ciências e comunidade: investigando a construção de saberes em ensaios de professores na amazônia brasileira, acerca de uma prática docente diferenciada

    Terezinha Valim Oliver Gonçalves

    págs. 441-450

    

  • O trabalho em equipe como condição de produção de conhecimentos e as relações entre ensino e a pesquisa no tear da prática pedagógica: o estudo de um caso no brasil

    Denise de Freitas, Luiza Sumiko Kinoshita, Antonio Carlos Amorim

    págs. 451-464

    

  • O contributo dos manuais de física para o enriquecimento conceptual dos alunos

    Paula Neves, Jorge Valadares

    págs. 465-476

    

  • Reformulación de la teoría de la asimilación de Ausubel

    Jesús Ángel Meneses Villagrá, Adriana Paniagua Pardo

    págs. 477-491

    

  • Imágenes externas de gen y cromosoma en materiales instruccionales para la enseñanza de la biología en el sistema educativo venezolano

    Dalia Diez Escribano, María Concesa Caballero Sahelices

    págs. 492-505

    

  • Perfil de um bom professor de física e química no contexto actual

    Manuel Sequeira, Cristina Silva

    págs. 506-618

    

  • Uma revisão da literatura sobre estudos relativos a tecnologias computacionais no ensino de física

    Eliane Angela Veit, Ives Solano Araujo

    págs. 519-534

    

  • As aulas de ciências iniciando pela prática: o que pensam os alunos

    Ana Marli Hoernig, Antônio Batista Pereira

    págs. 535-558

    

  • Representações sociais sobre a matemática, seu ensino e aprendizagem: um estudo com professores do ensino secundário

    Marco Antonio Moreira, Margarida Graça

    págs. 559-593

    

  • Uma estratégia construtivista e investigativa para o ensino da óptica

    Jorge Valadares, Fedora Fonseca

    págs. 594-607

    

  • En busca de significado para la noción de aceleración en un aula de nivel medio: análisis del discurso de alumnos y profesor

    Consuelo Escudero Álvaro, María Concesa Caballero Sahelices

    págs. 607-621

    

  • Exploración de preconceptos: comparación de la información proporcionada por mapas conceptuales y gráficos

    Marco Antonio Moreira, Ana Beatriz Prieto

    págs. 622-629

    

  • Abordando conceitos fundamentais da mecânica quântica no nível médio

    Iramaia Paulo, Marco Antonio Moreira

    págs. 630-641

    

  • Para uma proposta integradora do laboratório no ensino da biologia com estudantes universitários: diagnóstico preliminar

    Conceição Aparecida Soares Mendonça

    págs. 642-653

    

  • Representaciones mentales de profesores de ciencias sobre el universo y los elementos que incorporan en su estructura en general y los modelos cosmológicos que lo explican

    Berenice Larios de Rodríguez, María Concesa Caballero Sahelices

    págs. 654-671

    

  • Disposiciones de aprendizaje en física de estudiantes

    Carlos Abarzúa, María Concesa Caballero Sahelices, Alfonso Llancaqueo Henríquez, Cecilia Fuentes

    págs. 672-690