Enseñanza de estrategias de competencia lectora mediante el programa CLOE
- Autores: María Isabel Mormeneo Martínez
- Directores de la Tesis: Amelia Mañá Lloria (dir. tes.), Laura Gil Pelluch (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Número de páginas: 534
- Tribunal Calificador de la Tesis: Raquel de Sixte Herrera (presid.), Ignacio Máñez Sáez (secret.), Pilar Sellés Nohales (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lectura y Comprensión por la Universidad de Salamanca y la Universitat de València (Estudi General)
- Calificación: Sobresaliente
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RODERIC
- Resumen
La presente investigación propone el desarrollo y valoración de un programa para la enseñanza de estrategias de competencia lectora, el Programa CLOE. Aprender a leer representa un hito fundamental en la vida de las personas ya que cambia la manera en la que acceden a la información y aprenden. No es de extrañar que las escuelas centren gran parte de sus esfuerzos, especialmente durante los primeros cursos de Educación Primaria, a la enseñanza y dominio de esta habilidad. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos significativos por mejorar los niveles de competencia lectora de nuestros estudiantes, las pruebas de evaluación internacionales como PIRLS (para 4.o grado) y PISA (para estudiantes de 15 años) indican que nuestros estudiantes tienen niveles inferiores tanto a la media de la OCDE como a la de la UE. Por ello, en esta investigación nos hemos propuesto desarrollar y valorar la eficacia de un programa para la mejora de la competencia lectora del alumnado de 4o de primaria, centrado en la enseñanza explícita de estrategias. Proponemos un programa de intervención que aborda de manera concreta y explícita las estrategias evaluadas por PIRLS en las que nuestro alumnado tiene evidentes deficiencias y que ofrece la oportunidad de ponerlas en práctica en situaciones de lectura muy diversas. Así, el primer objetivo de esta Tesis es el diseño del Programa CLOE (Programa de Comprensión Lectora Orientado a Estrategias), un programa concebido para ser aplicado por los docentes de sus aulas de 4o de primaria a través de la enseñanza explícita y práctica guiada de estrategias de comprensión. El segundo objetivo es analizar la eficacia del Programa CLOE para fomentar el aprendizaje y uso de estrategias de comprensión lectora. Para abordar los distintos objetivos planteados, hemos dividido el presente trabajo en dos partes fundamentales. En la primera de ellas abordaremos los fundamentos teóricos que respaldan el programa y los objetivos e hipótesis de la tesis. En la segunda parte expondremos el diseño del programa y su posterior análisis de la eficacia en una aplicación con 103 estudiantes durante 15 semanas. En el Capítulo I, se revisan los fundamentos teóricos que sustentan el programa y se exponen los objetivos e hipótesis del estudio. En el Capítulo II, se detalla el proceso de diseño del Programa CLOE y se describen los materiales y la metodología. En el Capítulo III, se plantea la validación y el análisis del programa CLOE a través de la implementación en las aulas y el posterior análisis de los resultados. Este análisis nos muestra que en Conocimiento y Uso de estrategias, sí se dio una mejora superior del GE respecto al GC, por lo que se cumple la hipótesis que planteamos inicialmente. Sin embargo, en Rendimiento en Competencia Lectora no hubo una mejora significativa superior por parte del GE respecto al GC. Finalmente, se exponen las conclusiones y discusión, implicaciones educativas, limitaciones y futuras líneas de investigación.
