Discursos y prácticas educativas en tres modelos educativos flexibles de una institución estatal rural de Cali-Colombia y su contribución al mejoramiento de la inclusión educativa
- Autores: José Eduardo Sánchez Reyes
- Directores de la Tesis: Moisès Esteban Guitart (dir. tes.), José Luis Lalueza Sazatornil (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de Girona ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Mónica Roncancio Moreno (presid.), Montserrat Palma i Muñoz (secret.), Macarena Lamas (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Psicología de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona; la Universidad de Barcelona; la Universidad de Girona y la Universidad Ramón Llull
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TDX
- Resumen
- español
En esta tesis doctoral identifica y analiza los discursos y las prácticas educativas desarrollados entorno a tres modelos educativos flexibles MEF en una institución educativa estatal de Cali-Colombia considerando sus aportes a la inclusión educativa. La investigación adopta una perspectiva sociocultural de la educación y metodológicamente propone un estudio cualitativo que se desarrolla a través de un estudio de caso. La exploración de las MEF cobra valor toda vez son la principal estrategia del Ministerio de Educación colombiano para alcanzar la inclusión educativa. Los resultados señalan que los MEF constituyen una oferta valiosa de inclusión educativa para niños y niñas en condiciones de vulnerabilidad, dado que a través de estas modalidades encuentran oportunidad de reincorporarse a la escolaridad y se constituyen en un espacio valioso de socialización. Sin embargo, los resultados también muestran la necesidad de implementar ajustes que permitan que estas modalidades pasen de la inclusión educativa a una educación inclusiva, para ello, se propone considerar la educación flexible como un principio y no como una vía rápida para integración en modelos escolares tradicionales, igualmente se propone promover roles de producción de conocimiento tanto a educandos como a los docentes.
- English
In this doctoral thesis, the educational discourses and practices developed around three flexible educational models (FEM) in a public educational institution in Cali, Colombia, are identified and analyzed, considering their contributions to educational inclusion. The research adopts a sociocultural perspective of education and methodologically proposes a qualitative study conducted through a case study. The exploration of the FEM is valuable as they are the main strategy of the Colombian Ministry of Education to achieve educational inclusion. The results indicate that the FEM constitute a valuable offer for educational inclusion for boys and girls in vulnerable conditions, as through these modalities, they find opportunities to reintegrate into schooling and become a valuable space for socialization. However, the results also show the need to implement adjustments that allow these modalities to transition from educational inclusion to inclusive education. To this end, it is proposed to consider flexible education as a principle and not as a quick path to integration into traditional school models. Additionally, it is suggested to promote roles in knowledge production for both learners and teachers.
- català
En aquesta tesi doctoral s'identifiquen i analitzen els discursos i les pràctiques educatives desenvolupades al voltant de tres models educatius flexibles (MEF) en una institució educativa pública de Cali-Colombia, tenint en compte les seves aportacions a la inclusió educativa. La investigació adopta una perspectiva sociocultural de l'educació i metodològicament proposa un estudi qualitatiu que es desenvolupa a través d'un estudi de cas. L'exploració dels MEF adquireix valor ja que són l'estratègia principal del Ministeri d'Educació colombià per assolir la inclusió educativa. Els resultats indiquen que els MEF constitueixen una oferta valuosa d'inclusió educativa per a nens i nenes en condicions de vulnerabilitat, ja que a través d'aquestes modalitats troben oportunitats per reincorporar-se a l'escolaritat i esdevenen un espai valuós de socialització. No obstant això, els resultats també mostren la necessitat d'implementar ajusts que permetin que aquestes modalitats passin de la inclusió educativa a una educació inclusiva. Per a això, es proposa considerar l'educació flexible com un principi i no com un camí ràpid per a la integració en models escolars tradicionals; així mateix, es proposa promoure rols de producció de coneixement tant per a l'alumnat com per als docents.
- español
