Diseño, implementación y evaluación de un programa de intervención contra los malos tratos entre iguales en contextos escolares
- Autores: Juan Luis Benítez Muñoz
- Directores de la Tesis: Fernando Justicia Justicia (dir. tes.), José Luis Arco Tirado (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2003
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Victoria Trianes Torres (presid.), Eduardo Fernández de Haro (secret.), Cristina del Barrio (voc.), Jesús de la Fuente Arias (voc.), José Cantón Duarte (voc.)
- Materias:
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- Resumen
El programa de intervención propuesto en la tesis pretende la mejora del clima de convivencia del centro como medida de prevención de la violencia entre iguales presentes en los centros escolares. El objetivo del programa se centra en el desarrollo de un clima de convivencia escolar positivo mediante la aplicación de un programa que desarrolla las habilidades sociales de los miembros de la comunidad educativa a fin de que adquieran mayor grado de competencia social y, por tanto, puedan establecer relaciones interpersonales positivas. El programa se enmarca teóricamente en el ámbito de trabajo de la competencia social y las relaciones sociales e interpersonales, desde la psicología del desarrollo y de la educación. El programa recibe el nombre de Educación para la Convivencia en Contextos Escolares. En el programa se distinguen diferentes ámbitos de actuación con el fin de intentar abordar el problema de un modo global. Así, podemos caracterizarlo como un programa que trabaja en el ámbito curricular, con el profesorado y con el alumnado.
En general, podemos decir que a lo largo del programa se ha valorado el desarrollo de las habilidades sociales a partir de la selección de temas y actividades dirigidas a la formación integral de los participantes como personas. A partir de actividades e intereses básicos e intrínsecamente motivadores se introdujeron cuestiones sociales o problemas interpersonales para el análisis y la reflexión. De acuerdo con esta caracterización se destacan los aspectos socioafectivos de la educación y una metodología de trabajo que parte de la creación de contextos significativos, que proporcionan un aprendizaje y desarrolla habilidades sociales, cognitivas y afectivas, así como una mejora efectiva de las relaciones interpersonales en la escuela y fuera de ella. Para este fin se diseñaron, implementaron y evaluaron dos vías de actuación en el mismo programa. La primera, la formación del alum
