Por un análisis de la presentación del profesor de lengua extranjera estilo reivindicado aspectos relacionales y decisiones interaccionales

• Autores: José Ignacio Aguilar Río
• Directores de la Tesis: José Ignacio Rivas Flores (dir. tes.), Francine Cicurel (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2010
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jean-Paul Narcy Combes (presid.), Lucila Nussbaum Capdevila (secret.), Daniel Coste (voc.), Elisabeth Nonnon (voc.), Jean-Marc Dewaele (voc.)
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
  • Psicología
    • Psicopedagogía
      • Métodos educativos
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • El objeto de este trabajo se define en torno a la didáctica de las lenguas extranjeras (L2), las ciencias de la educación y la psicología social. La hipótesis de trabajo defiende la posibilidad que los profesores de L2 muestren, frente a los aprendientes y en la situación de clase, comportamientos que van más allá de sus funciones institucionales de organizar, facilitar y participar en la comunicación. Se trata de caracterizar la manera en la que profesores de L2 se representan su oficio. Para ello se siguen los estudios sobre la cognición de los profesores que exploran sus creencias personales y profesionales. En cuanto a la metodología, primero se han observado situaciones de clase de L2 que luego se han analizado según los preceptos del análisis conversacional. El recurso al análisis conversacional ha permitido determinar la manera en la que los participantes co-construyen la situación de clase de L2. Algunas de las prácticas observadas en los profesores, tales como la desafiliación o la legitimación de la risa, han sido caracterizadas como acciones motivadas por sus creencias. Por último, el recurso a la entrevista semi-dirigida y de auto-confrontación ha permitido conforntar a los profesores con su propia práctica con el fin de que la analicen para sí proponer un razonamiento de la misma. Ëste dispositivo ha permitido así un diálogo entre el investigador y los profesores gracias al cual el conocimiento profundo de estos sobre sus maneras de hacer y de ser han podido ser caracterizadas finamente.