Información General

• Autores: Juan García Gutiérrez (coord.), Araceli del Pozo Armentia (coord.), María d’Orey Roquete (coord.)
• Editores: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
• Año de publicación: 2017
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-617-4086-4
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Resumen

• Inclusión y solidaridad son ámbitos que en educación caminan juntos. Inclusión y solidaridad son elementos del quehacer docente de calidad. Pero, sobre todo, inclusión y solidaridad constituyen el binomio que orientará la educación en el futuro. La agenda educativa internacional está marcada, justamente, por este eje. Así la "Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible" lo contempla en sus prioridades: "Asegurar una educación inclusiva y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos", que contiene entre otros: "la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenible, los derechos humanos, la igualdad de genero, la promoción de una cultura de paz y no violencia, ciudadanía global y la apreciación de la diversidad cultural y la contribución de las culturas al desarrollo sostenible".En esta monográfica se recogen diversas aportaciones que destacan por la internacionalidad y la interdisciplinariedad desde donde han sido elaboradas.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Mensaje del Relator especial de Naciones Unidas sobre el derecho a la educación

    Kishore Singh

    págs. 8-11

    

  • Mensaje del Rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Alejandro Tiana Ferrer

    págs. 12-15

    

  • Calidad académica, inclusión y solidaridad

    María Nieves Tapia

    págs. 16-29

    

  • El cine como herramienta de inclusión social

    Esperanza Sánchez Contreras, María d’Orey Roquete

    págs. 30-33

    

  • La educación como derecho, la inclusión como condción

    Juan López Martínez

    págs. 34-39

    

  • Pratiche d’inclusione

    Estefania Borreca

    págs. 40-43

    

  • Lo Sport come strumento di integrazione multietnica

    Alessia Lacoponi

    págs. 44-47

    

  • Primeros pasos en una educación para la inclusión

    Lourdes Sarita Ecos Santa Cruz, Sandra Rodríguez Gil

    págs. 48-58

    

  • Ciudadanía inclusiva: Una experiencia de convivencia en el País Vasco

    Mikel Arregui

    págs. 59-64

    

  • Una Pédagogie entrepreneuriale et inclusive

    Marie Pierre Bidal

    págs. 65-66

    

  • Educação Interdisciplinar e inclusão do trabalhador para o desenvolvimento social local: estudos de caso no Brasil

    Diana Amado de Menezes

    págs. 67-82

    

  • Consideraciones sobre el fomento de competencias emocionales tras la excarcelación de sujetos privados de libertad, con vistas a su inclusión social

    Diego Galán Casado, Álvaro Moraleda Ruano

    págs. 83-91

    

  • El proyecto MISEAL

    Stella González Arnal, María José Tacoronte Domínguez, María Dolores García Arnaldos

    págs. 92-95

    

  • El estudio de la comorbilidad como facilitador de los procesos de inclusión y adaptación en las personas con TEA

    Gema P. Sáez Suanes

    págs. 96-104

    

  • L’educazione è inclussione e fa crescere le persone e la comunità

    Cristina Montoya

    págs. 105-106

    

  • La ciudadanía como mediación para la construcción de una cultura de paz

    María Emanuel Melo de Almeida

    págs. 107-112

    

  • Inclusión y educación intercultural: reflexiones pedagógicas sobre el cosmopolitismo

    Juan Luis Fuentes Gómez-Calcerrada

    págs. 113-121

    

  • El Diseño Universal de Aprendizaje en contextos de riesgo de exclusión social

    María d’Orey Roquete, Esperanza Sánchez Contreras

    págs. 122-127

    

  • Aprendizaje cooperativo y aulas de convivencia como medidas de inclusión real en la diversidad de las aulas

    Elisabet Corzo González

    págs. 128-137

    

  • Currículum para una educación inclusiva y de calidad: Reflexiones desde una perspectiva sociológica

    Jaime Nemesio Borda Valderrama

    págs. 138-149

    

  • El Rol de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión

    Yolanda Ortiz, Carlos Corrales Gaitero

    págs. 150-162

    

  • La mirada del educador en la relación educativa: una puerta abierta a la inclusión

    Araceli del Pozo Armentia

    págs. 163-172

    

  • Dalla proposta italiana verso una Cultura dell’Inclusione

    Teresa Boi

    págs. 173-180

    

  • Una relación educativa de éxito: condiciones de posibilidad

    José A. Ibáñez Martín

    págs. 181-183

    

  • Contruyendo una pedagogía de la solidaridad: el concepto de educación desde un enfoque basado en los derechos humanos

    Juan García Gutiérrez

    págs. 184-194

    

  • Inclusione ed educazione: CENNI di un’esperienza interculturale in Burundi

    Beatrice Gnudi

    págs. 195-201

    

  • Scuola materna “Sončni žarek” (Raggio di sole)

    Janez Snoj

    págs. 202-207

    

  • Che cosa vuol dire promuovere un’educazione inclusiva e solidale in rapporto alle finalità e al senso della vita alla vera natura dell’uomo?

    Lee Hyun Ju

    págs. 208-211

    

  • L'inclusione educativa per una società fraterna: uguali nella diversità

    Maria G. De O. Aquino

    págs. 212-229

    

  • Le Relazioni Educative: Cerchi in Quadrature Aperte

    Rosa Sorrentino

    págs. 230-238

    

  • La escuela en Actipan Méjico

    Lourdes Carrillo

    págs. 239-242

    

  • Educational “Inclusion” in the Context of American History and Culture

    Thomas Masters

    págs. 243-246

    

  • Aprire lo sguardo verso l’altro: La cura dei processi d’inclusione come ponte fra le diverse realtà educative del territorio

    Norma Marchesi

    págs. 247-250

    

  • Una comunita' che educa e include

    Anna Lisa Gasparini

    págs. 251-256

    

  • Uguali nella diversità

    Elzbieta Wieczorek, Jerzy Kot

    págs. 257-259

    

  • I Miserabili

    Lola Díaz Vaquero

    págs. 260-262

    

  • Fraternidad en el Deporte

    Javier Lamoneda Prieto

    págs. 263-268

    

  • ¿La educación como derecho o como mercancía?

    Marta Bernard Boillos

    págs. 269-279