Información General

• Autores: David Parra Monserrat (coord.), Carlos Fuertes Muñoz (coord.)
• Editores: Tirant Humanidades
• Año de publicación: 2019
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788416062249
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas. Ciencias Sociales para una educación crítica

    María del Mar Felices de la Fuente

    Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 37, Nº. 3, 2019, págs. 177-180

  • Reseña de Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas. Ciencias Sociales para una educación crítica

    Raúl López Castelló

    Clío: History and History Teaching., ISSN-e 1139-6237, Nº. 45 (Coords.: M.ª Consuelo Díez Bedmar (Univ. de Jaén) y Antonia Fernández Valencia (Univ. Complutense )), 2019, págs. 420-424

  • Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas. Ciencias sociales para una educación crítica

    Álvaro Francisco Morote Seguido (res.)

    Historia y Memoria de la Educación, ISSN-e 2444-0043, Nº. 11, 2020, págs. 685-692

  • Arqueología de la enseñanza de las Ciencias Sociales. Condición de posibilidad para una didáctica crítica en el siglo XXI

    Miguel Salinas Romo

    Con-ciencia social: Segunda Época, ISSN-e 2605-0641, Nº. 4, 2021, págs. 111-124

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Parte I. Memoria y representación social de la Geografía y la Historia escolares

    • "La venganza de la memoria y las paradojas de la historia": leyéndome a mí mismo

      Raimundo Cuesta

      págs. 17-44

      

    • Tradiciones escolares en la educación geográfica: impugnar sus rutinas para favorecer la innovación

      Benito Campo País, Diego García Monteagudo, Xosé Manuel Souto González

      págs. 45-72

      

    • Representación de la historia escolar y crítica del consenso del sentido común

      David Parra Monserrat

      págs. 73-98

      

    • Las representaciones de la didáctica de las Ciencias Sociales en los futuros docentes de Educación Infantil

      Antonio José Morales Hernández, Diana Teresa Santana Martín

      págs. 99-123

      

  • Parte II. Materiales curriculares y pervivencia de discursos y narrativas

    • Enseñanza escolar de la historia y uso de los manuales en las aulas

      Rafael Valls Montés

      págs. 125-148

      

    • Repensar la historia escolar más allá de narrativas nacionales

      Jorge Sáiz Serrano

      págs. 149-172

      

    • La narrativa de la modernidad y el relato de nación española en los libros de texto de Educación Secundaria

      Josep Ramón Segarra i Estarelles

      págs. 173-208

      

    • Pervivencias en las narrativas sobre la dictadura franquista en los manuales escolares actuales

      Carlos Fuertes Muñoz

      págs. 209-236

      

    • La historia de la mujeres y el "derecho al pasado"

      Helena Rausell Guillot

      págs. 237-255

      

  • Parte III. Formación del profesorado y transformación de la praxis educativa

    • La investigación de las representaciones del alumnado para un aprendizaje crítico de las Ciencias Sociales: el estado del bienestar, un estudio de caso

      Elvira Asensi Silvestre

      págs. 257-280

      

    • Fuentes orales en el aula de magisterio. Una experiencia: la memoria escolar

      Ricard Camil Torres Fabra

      págs. 281-304

      

    • Tecnología educativa y didáctica de las Ciencias Sociales: del peso del dispositivo a la metodología como respuesta

      Juan Carlos Colomer Rubio, Juan Carlos Bel Martínez

      págs. 305-326

      

    • El Practicum de Geografía: un locus para problematizar la formación inicial docente

      Maria Francineila Pinheiro dos Santos

      págs. 327-346