Información General

• Autores: Almudena Eizaguirre (coord.), María José Bezanilla (coord.), Ana María García Olalla (coord.)
• Editores: Pearson
• Año de publicación: 2018
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-205-6713-6
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Este libro es un crisol de ideas, que ayuda al profesorado que tiene la inquietud de abordar un cambio de paradigma de una manera consciente y con determinación. Para ello, y en un primer capítulo, se clarifica qué es el aprendizaje basado en competencias, sus elementos clave y el reto que supone su implantación. Posteriormente, se recogen diecisiete prácticas de innovación docente que pueden inspirar al profesorado de las diferentes instituciones de Educación Superior. Una de las virtudes de las prácticas que aquí se presentan, es que son ideas de innovación provenientes de profesorado de diferentes áreas de conocimiento: Lenguas, Ingeniería, Derecho, Turismo, Relaciones Internacionales, Empresa, etc. A pesar de no ser personas expertas en Educación, este profesorado se ha animado a innovar en sus asignaturas, documentándose primero, realizando una revisión de la literatura, para luego llevar a término esta innovación, y relatarnos con humildad y sinceridad los aciertos y las áreas de mejora de dicha innovación. Este libro supone un rayito de luz para iluminar el apasionante reto de la educación que tanto ha evolucionado recientemente y lo hará en los próximos años. Esperamos que cada una de estas prácticas innovadoras inspiren de alguna forma a personas que desean comenzar a plantear de una manera diferente su labor docente.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • El aprendizaje basado en competencias en educación superior

    Elena Auzmendi, María José Bezanilla, Ana María García Olalla

    págs. 1-34

    

  • El vídeo como herramienta de aprendizaje

    Arantza Arruti

    págs. 35-50

    

  • La resolución de problemas a través de la combinación de los aprendizajes significativo y dialógico

    Begoña Echabe Pérez

    págs. 51-66

    

  • La reflexión diaria como herramienta facilitadora del aprendizaje

    Leire Alcañiz

    págs. 67-78

    

  • El aprendizaje a través de proyectos suprasignaturas en el contexto real

    Rafael Eceizabarrena Zurutuza

    págs. 79-92

    

  • El uso de recursos multimodales e hipertextuales para el aprendizaje

    Sofía González Vázquez

    págs. 93-108

    

  • La entrevista autobiográfica como herramienta de aprendizaje

    Visitación Pereda Herrero, Erlantz Velasco Luzuriaga, Ricardo Palmeiro

    págs. 109-124

    

  • El uso del blog como facilitador del aprendizaje

    María García-Feijoo, Almudena Eizaguirre, Jaione Yábar

    págs. 125-140

    

  • El aprendizaje basado en problemas (ABP) como metodología docente

    Asunción Fernández-Villarán Ara, Ainara Rodríguez-Zulaica, Nagore Ageitos Varela, María José Lecuona

    págs. 141-156

    

  • El desarrollo de la competencia comunicación oral

    Elixabete Pérez Gaztelu

    págs. 157-170

    

  • La supervisión pedagógica como apoyo al aprendizaje

    Bakarne Etxeberría Erauskin, Ane Ferran Zubillaga, Cinta Guinot Viciano

    págs. 171-184

    

  • Programas de inmersión para el desarrollo de la competencia intercultural

    Lorea Narvaiza Cantín, Elena Ochoa Laburu, Kristina Zabala Berriozabal, Jon Mikel Zabala Iturriagagoitia

    págs. 185-196

    

  • Los juegos de rol como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Educación Superior

    Susana Romero Yesa

    págs. 197-210

    

  • La enseñanza en parejas: dos docentes en el aula

    Pablo Garaizar, Diego Casado Mansilla

    págs. 211-224

    

  • Aprendizaje interdisciplinar a través de un caso

    Massimo Cermelli, Leire Alcañiz, Iñigo Calvo Sotomayor, Miguel Angel Larrinaga Ojanguren, Cristina San Salvador

    págs. 225-238

    

  • Coordinación del profesorado para un aprendizaje de calidad

    Marian Aláez, Aitziber Mugarra Elorriaga

    págs. 239-254

    

  • Las series de televisión como metodología docente

    Laura Baselga Pascual

    págs. 255-274

    

  • Perfil social y digital del estudiante investigador

    Eneko Osaba, Alfonso Bahillo

    págs. 275-286