Información General

• Autores: Victoria Codina Espurz (coord.), Eva Alcón Soler (coord.)
• Editores: Universitat Jaume I, Servei de Comunicació i Publicacions
• Año de publicación: 2001
• Colecciones: Estudis Filològics, 8
• País: España
• Idioma: inglés
• ISBN: 84-8021-346-9, 978-84-8021-346-2
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Resumen

• español

  El libro se dedica a analizar el aprendizaje de la lengua extranjera en el contexto del aula con el objetivo de explorar cómo se crean las oportunidades de aprendizaje y cómo reaccionan los alumnos.

  Temas como el multilingüismo, las nuevas tecnologías... se recogen en esta obra que interesará tanto a estudiantes que trabajan en la lingüística aplicada y la instrucción lingüística, como a profesores de lenguas extranjeras y a formadores en estas materias.

• English

  The book is devoted to analyse how a foreign language is learned in a formal context, with the aim to explore how opportunities emerge and how students react.

  Themes, such as multilingualism or new technologies, are of great interest not only to students working on applied linguistics and on teaching linguistics, but also to teachers.

• català

  El llibre es dedica a analitzar l'aprenentatge de la llengua estrangera en el context de l'aula amb l'objectiu d'explorar com es creen les oportunitats d'aprenentatge i com en reaccionen els alumnes.

  Temes com el multilingüisme, les noves tecnologies... es recullen en aquesta obra que interessarà tant els estudiants que treballen en la lingüística aplicada i la instrucció lingüística, com els ensenyants de llengües estrangeres i formadors en aquestes matèries

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Teaching pragmatics in ESP: an example based on hedging

    Inmaculada Fortanet Gómez, Santiago Posteguillo Gómez, Juan Carlos Palmer Silveira

    págs. 13-24

    

  • Discourse awareness in the classroom: A case study

    Deborah Tricker

    págs. 25-41

    

  • Comparing the use of discourse markers by learners of English as a foreign language and Spanish as a second language

    Patricia Salazar Campillo, María Pilar Safont Jordà

    págs. 43-51

    

  • Conversation in Foreign Language Instruction

    Patricia Bou Franch

    págs. 53-73

    

  • Process writing and the teaching of composition of a foreign language at primary levels

    José Ramón Insa Agustina

    págs. 75-84

    

  • Focusing on affect in the EFL picture

    Jane Arnold Morgan

    págs. 85-105

    

  • Sequencing of activities and motivation

    Aquilino Sánchez Pérez

    págs. 107-126

    

  • Tasks and the development of learner language

    María del Pilar García Mayo

    págs. 127-147

    

  • Communication and interculturalism. Towards plurilingualism

    María Luisa Villanueva Alfonso, Rosaura Serra Escorihuela

    págs. 149-162

    

  • Advertising, language and culture in the teaching of EFL: some theoretical and methodological issues

    María José Gámez Fuentes

    págs. 163-172

    

  • The use of corpora as information source for English language teachers

    Mari Carmen Campoy Cubillo

    págs. 173-186

    

  • Developing learner autonomy in formal settings: the role of reflective teaching

    Eva Alcón Soler, María Pilar Safont Jordà

    págs. 187-198