Información General

• Autores: Salvador Senent Pérez (ed. lit.), José Casanova Colás (ed. lit.)
• Editores: Universidad de Valladolid, Secretariado de Publicaciones
• Año de publicación: 1994
• Colecciones: Ciencias, 11
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-7762-441-0
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Este libro de actas recopila las ponencias y debates del segundo coloquio internacional celebrado en Málaga. Su objetivo central es analizar los retos pedagógicos, científicos y lingüísticos de la docencia de la química en el ámbito universitario utilizando lenguas neolatinas como el español, francés, italiano, portugués y rumano.

  La obra aborda estrategias didácticas innovadoras, la unificación y traducción de la terminología científica y la cooperación académica entre universidades de la comunidad latina. A través de sus contribuciones, investigadores y profesores proponen soluciones para fortalecer la identidad cultural y lingüística de la ciencia frente a la hegemonía del inglés, promoviendo el intercambio de conocimientos y la internacionalización de los estudios químicos sin perder la riqueza de sus raíces idiomáticas comunes.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Conferencias magistrales

    • La enseñanza de la química, entre la docencia y lainvestigación

      Julio Casado Linarejos

      págs. 14-33

      

    • L'importanza della comunicazione linguistica a scuola:linguaggio naturale, linguaggi artificiali e alcuneconsiderazioni sul linguaggio chimico

      Aldo Borsese

      págs. 34-49

      

    • 1989-1992: une «revolution» en France, et les chimistes a l'avant garde: La formation pédagogique des nouveaux professeurs de l'enseignement supérieur

      Maurice Gomel

      págs. 50-59

      

    • Les hypermedias au service de l'enseignement de la chimie

      Bernadette Wilmet

      págs. 60-61

      

    • Quimica e Filosofia: a influência da Quimica na Filosofia

      Raquel Gonçalves

      págs. 62-77

      

  • Mesas redondas

    • Les prerequis relatifs a l'enseignement de la Chimie

      J. Dauchot Weymeers

      págs. 80-80

      

    • El fracaso escolar en los estudios de Química, sus causas y formas de reducirlo

      Gianni Michelon, Rafael Llopis, Olga Salinovich

      págs. 81-87

      

    • Quali sono i concetti fondamentali che gli studenti devono possedere al momento del loro ingresso nell'universitа?

      Salvatore Doronzo

      págs. 88-90

      

  • Comunicaciones

    • Histoire de la Chimie : interêt, propositions, exemples

      J. Fournier

      págs. 92-99

      

    • Le projet forsitia: realisations, perspectives

      J. Fournier

      págs. 100-103

      

    • ¿A qué se refieren los textos de Química?

      Mercé Izquierdo i Aymerich

      págs. 104-121

      

    • Dificultades en la enseñanza aprendizaje de problemas de química. Opinión de los profesores

      Ana Oñorbe, José María Sánchez Jiménez

      págs. 122-129

      

    • ¿Qué debemos enseñar en los cursos de Química Analítica General?

      María Antonia Dosal Gómez, Octavio Reyes, María Isabel Gómez del Río

      págs. 130-134

      

    • Dal quotidiano alla Chimica nella Scuola Elementare

      Pasquale Fetto

      págs. 135-138

      

    • Aplicación paralela de un mismo programa de Química básica en 2ºEM y 3°EM

      C. Gebauer, F. Elorza

      págs. 139-147

      

    • La fijación funcional en el aprendizaje de la química. Un ejemplo paradigmático: el principio de Le Chatelier

      Carles Furió Más, M. Escobedo

      págs. 148-162

      

    • Proust en España: su investigación sobre el platino y el descubrimiento de la ley de las proporciones definidas; siglo XVIII

      Francisco Aragón de la Cruz

      págs. 163-173

      

    • Evaluación de las ideas de los alumnos, a nivel universitario, sobre el concepto Ácido-Base

      Isabel Galache López, Pilar Pérez Miranda

      págs. 174-186

      

    • Importancia del tratamiento didáctico del concepto ION en el currículo de Química

      E. Camacho, Isabel Galache López

      págs. 187-191

      

    • El equivalente: un enfoque SI

      Juan Vargas, Mario Melo, Héctor Rodríguez Bustos

      págs. 192-200

      

    • Aplicación de los métodos AM1 y mecánica molecular para la determinación de la energía de formación de vacantes en el cristal de grafito

      F. Enríquez, P. Ramírez

      págs. 201-207

      

    • Una respuesta didáctica al ingreso masivo a laFacultad de Ciencias Químicas

      Olga Salinovich, C. P. de Aranega, L. Bono, S. Gerbaudo, Marina Masullo, C. Monteverde

      págs. 208-215

      

    • La enseñanza activa de la Química en las carreras técnicas

      Rosa Barajas García, A. Durán, C. Serrano

      págs. 216-225

      

    • Le concept d'O.M.: organisation du champ cognitif desetudiants et des enseignants

      Alain Dumon, Henry Sauvaitre

      págs. 226-231

      

    • El modelo de la superficie de energía potencialaplicado al estudio de mecanismos de reacción. Algunas consideraciones sobre la técnica de la coordenada de reacción

      J. M. Hernando, T. Prieto, José Joaquín Quirante Sánchez, F. Enríquez

      págs. 232-241

      

    • Concepciones de alumnos de Bachillerato, COU. y 1º de Químicas sobre las disoluciones con gases

      Ángel Blanco López, Teresa Prieto Ruz

      págs. 242-251

      

    • Utilización del video educativo en Química Básica

      Bernardo Fontal, Julieta de Méndez

      págs. 252-259

      

    • Elaboración y utilización de audiovisuales en la enseñanza de la Química

      Anna María Llitjós Viza, Carmen Estopà Miró, Antoni Miró Clária

      págs. 260-270

      

    • Une exposition peut-elle constituer un instrument didactique? Histoire de “Chimie Verte”, conception, realisation, utilisations

      J. Fournier

      págs. 271-280

      

    • Le protocole experimental: exemples, interêts, realisations, bilan

      J. Fournier, M.J. Tobier

      págs. 281-292

      

    • Aplicaciones de la informática en el laboratorio de Físico-Química en una facultad de Farmacia

      Alicia Arrizabalaga Sáenz, Francisco José Andres Ordax, Miguel Angel Quintana González

      págs. 293-298

      

    • Realización de programas informáticos para el aprendizaje experimental: conductividad de electrolitos en disolución

      Francisco José Andres Ordax, Alicia Arrizabalaga Sáenz, Miguel Angel Quintana González

      págs. 299-304

      

    • La utilización del video para la enseñanza de conceptos básicos

      María José Insausti Tuñón, M.T. Beltrán, M.S. Crespo, R. García

      págs. 305-310

      

    • Un sencillo reactor de flujo continuo para demostraciones didácticas con reacciones oscilantes

      J.M. Merino

      págs. 311-313

      

    • Diagramas pH-pC de los iones metálicos. Aplicaciones al estudio de la reactividad

      S. Vicente Pérez, A. Espinosa, J.S. Durand, M.I. Gómez del Río, M. Palacián

      págs. 314-332

      

    • Estudio de las reacciones heterogéneas entre un catión y el anión de un ácido fuerte. El analito es el catión

      S. Vicente Pérez, J.S. Durand, M.D. Álvarez

      págs. 333-341

      

    • Estudio de las reacciones heterogéneas entre un catión y el anión de un ácido fuerte. El analito es el anión

      S. Vicente Pérez, J.S. Durand, M.I. Gómez del Río

      págs. 342-349

      

    • Opinión del alumnado acerca de las practicas de laboratorio de Química general en primer curso de Ingeniería Técnica

      Ana Vázquez, Enrique López, Milagros Molina, Ramón Varón, Manuela García, Edelmira Valero Ruiz, Jesús Villón

      págs. 350-358

      

    • Elaboración de una nueva guía de trabajos prácticos como medio de perfeccionamiento docente y apoyo estudiantil

      Silvia de Moyano, Ana Raschi, Alicia Yurquina, M.A. Acuña de Molina

      págs. 359-368

      

    • Introducción al estudio del enlace químico а partir de componentes de nuestro entorno

      Soledad Esteban Santos

      págs. 369-376

      

    • El químico, ¿especie en extinción?

      María Antonia Dosal Gómez, Cira Piña, Lucía Hernández Garciadiego, Octavio Reyes

      págs. 377-382

      

    • Accertamento delle conoscenze di Chimica degli studenti all'ingresso dell'Università

      Rinaldo Cervellati

      págs. 383-390

      

    • Un approccio storico ed epistemologico al concetto di legame chimico

      Patrizio Severino

      págs. 391-403

      

    • Preconceptos del área química que deben conocer los estudiantes a nivel licenciatura (Universidad) y algunas causas del fracaso escolar

      Hilario López Garachana, Salvador Delgadillo Prado

      págs. 404-410

      

    • Resolución de problemas de química a nivel universitario. Importancia del enunciado

      A. Larena, Joaquín Martínez Urreaga, M. C. Matías, M.U. de la Orden Hernández, G. Pinto

      págs. 411-416

      

    • Análisis del fracaso escolar en química de alumnos de primer curso universitario en facultades de Ciencias

      Manuela Torres Sanchez

      págs. 417-420

      

    • Problemes de l'echec des etudiants en Chimie lors des etudes en D.E.U.G. dans les universites francaises

      J.L. Sculfort

      págs. 421-424

      

    • El enlace covalente explicado de una forma global para todo tipo de compuestos

      C. Santiago

      págs. 425-431

      

    • Factores concurrentes que aumentan la tasa de aprobación en química general de 1º año

      M. Victoria Castillo, Lucrecia M. Córdoba, M.A. Acuña de Molina

      págs. 432-445

      

    • Ciência e religião. Antagonismo e complementaridade

      Lidia M. Albuquerque

      págs. 446-453

      

    • O Yoga e a Química

      Ana Maria Neto Simoes

      págs. 454-457

      

    • La utilización de papeles como soportes en pinturas artísticas

      C. Santiago, M.D. Rodríguez, A.R. Arnaiz, E.H. Bocanegra

      págs. 458-467

      

    • Problemática de los aditivos alimentarios. Su proyección en la enseñanza

      Isabel Carrascal Nieto, María del Carmen García Gómez

      págs. 468-478

      

    • Le rôle de la theorie quantique dans l'enseignement de la Chimie

      Cornelia Kozmutza

      págs. 479-481

      

    • Place de l'electrochimie dans les programmes des enseignements superieurs francais

      J.L. Sculfort

      págs. 482-486

      

    • Faut-il developper les cursus d'enseignement mixtes?

      J.L. Sculfort

      págs. 487-491

      

    • Cationes inorgánicos relacionados con sistemas vivos experiencias con oxovanadio (IV)

      Enrique D. Vega, María del C. Viola, Griselda E. Narda, José C. Pedregosa

      págs. 492-496

      

    • Propuesta curricular para una Física inicial aplicada en las carreras de Química, Bioquímica y Farmacia

      Sebastián Seeligmann

      págs. 497-501

      

    • Espectrofotómetro simulado por computadora. Propuesta cuantitativa para acotar la curva de Ringbom

      Sebastián Seeligmann, José B. Páez, Víctor H. Acevedo

      págs. 502-506

      

    • La continuità nell'educazione scientifica: formazione e sviluppo di alcuni concetti fondamentali di Chimica nella fascia 6/19 anni

      A. Bassani, F. Carasso Mozzi, S. Cajolo, O. Fabrizi, G. Michelon, M.G. Tollot

      págs. 507-512

      

    • Didáctica de la separación de la cascara refractaria en piezas de fundición

      J.I.R. de Larramendi, R. Cortés, J.L. Mesa, L. Lezama

      págs. 513-514

      

    • Formulation vectorielle de la loi de Hess

      Abdelmounaim Bouhafid

      págs. 515-516

      

    • La formación del profesorado de Química. Necesidades formativas en el ámbito de las preconcepciones

      A. Benarroch, C. Enrique, J.M. Cabo

      págs. 517-521

      

    • La formación de un cuadro químico del mundo en los estudiantes como modelo para la sistematización de los contenidos químicos

      Víctor R. Ferro Fernández, Raúl Hermín González-Jonte Cruz, Ana M. González Ortega

      págs. 522-531

      

    • Nuevas aplicaciones del álgebra de cantidades y sistema internacional de unidades a contenidos básicos de Química

      Juan Vargas, Germán Mena, Mario Melo

      págs. 533-543

      

    • Las ideas científicas de los alumnos en la formación del profesorado

      María Angeles Jiménez López

      págs. 544-550