El conocimiento de las humanidades posee una relevancia que esta sociedad rendida al culto del beneficio material inmediato suele olvidar. Cuando eso sucede, la ciencia y la tecnología dejan de ser medios al servicio del ser humano para erigirse en dioses, o, mejor dicho, en falsos ídolos, mosaicos becerros de oro, a los que el individuo termina por servir sin apenas ser consciente de ello. Y se trata de un riesgo cierto. La ciencia y la tecnología plantean un conocimiento orientado a los medios, mientras que las humanidades, por su propia esencia, se orientan a los fines. La ciencia y la tecnología nos hacen fuertes, pero solo las humanidades, la historia, la filosofía, el arte… nos hacen libres. Y, no debemos olvidarlo nunca, el ser humano, por su propia esencia y dignidad, debe ser siempre un n en sí mismo, nunca un medio al servicio de un n, por elevado que parezca. En palabras del filósofo griego Protágoras, «El hombre es la medida de todas las cosas, de las que son en cuanto que son, y de las que no son en cuanto que no son». En la actualidad, la vigencia de esta frase es mayor que nunca. Nos encontramos en el alba de una nueva era, una nueva etapa de la historia de la humanidad, distinta de todas las anteriores, en la que, por primera vez, divisamos la emergencia de una tecnología capaz de imitar, quizá muy pronto de superar, nuestra más preciada potestad: la capacidad de pensar. Por eso es el momento de reflexionar juntos sobre las Humanidades. Sobre cómo enseñarlas y sobre cómo aprenderlas. En este libro el lector encontrará cincuenta capítulos breves que exponen experiencias de enseñanza y aprendizaje de la lengua, la literatura, la historia, el arte, la filosofía… en el aula y fuera de ella, y, por qué no, también en íntima unión con la tecnología que, bien entendida, puede y debe ayudar a hacernos mejores y más libres.
Espacio actúa: diseñando espacios futuros de lectura
Ángela Aldea Cánovas, Alicia Benito de Benito, María Ester Díaz Arranz, Raúl Galache García, Carlos García Raboso, Francisco José Martínez Morán, José Carlos Pino Jiménez, Ester Sánchez Grau
págs. 23-32
Del aula a la cueva: nuevas perspectivas en educación secundaria a través de la a/r/tografía
págs. 33-44
Cuentos y novelas para comprender nuestro pasado: enseñar historia mejorando el nivel lector de nuestros alumnos
págs. 45-54
págs. 55-64
Bioética y enfermería: un enfoque neuroeducativo para una formaciónintegral
págs. 65-76
págs. 77-88
La acción climática en la educación de las humanidades y las ciencias: un enfoque didáctico e interdisciplinario para la transición hacia sociedades sostenibles
José María Enríquez Sánchez, Marta Calleja Duque, Laura Bartolome Quevedo, Ignacio de Blas
págs. 89-99
La enseñanza de la historia de la lengua española para la formación inicial del profesorado: una propuesta didáctica
págs. 99-110
Luz y volumen: El estudio de la historia del arte a través del pincel
págs. 111-120
Libertad de pensamiento en la era digital: sistemas de creencias en el s. XXI
págs. 121-130
Sintonizando en clase de religión: la radio escolar en el aula
págs. 131-142
págs. 143-152
págs. 153-166
págs. 167-174
Cajas de aprendizaje: el camino de Santiago por la Comunidad de Madrid
págs. 175-186
págs. 187-194
El cine como puente interdisciplinar: una experiencia ABP en Educación Infantil
págs. 195-204
La técnica del puzle: una estrategia de aprendizaje activo y cooperativo para la mejora de la lectoescritura en la enseñanza de la Historia
Nuria Martínez Jiménez, Carolina Obradors Suazo, María Angeles Martín Romera, Víctor González Melgar
págs. 205-216
Imaginería conceptual: viendo el sentido
págs. 217-222
págs. 223-234
Transformación metodológica en el aula de historia: combinación de clase invertida y gamificación estructural para combatir disfunciones en grupos homogéneos
págs. 235-242
Patrimonio inmaterial en la enseñanza de la historia: canciones y problemas sociales relevantes para el aula de educación primaria
págs. 243-252
págs. 253-262
Seminario de literatura y medicina: aprendizaje activo y pensamiento crítico
págs. 263-272
La vida diaria como recurso didáctico: integración de las prácticas comunicativas cotidianas en educación infantil
págs. 273-280
págs. 281-290
Didáctica de la historia y cine: una herramienta para problematizar el colonialismo y visibilizar la memoria de las comunidades indígenas en Chile
págs. 291-300
La enseñanza de las ciencias sociales en educación infantil: un análisis a partir del currículo actual y la revisión de la literatura
págs. 303-312
págs. 313-322
Aprendizaje-servicio e historia antigua: la historia de Grecia antigua al servicio de la comunidad
págs. 323-332
Viviendo en la Edad Media: una experiencia inmersiva
págs. 333-342
Aprendizaje y servicio: Educación con propósito del aula a la comunidad
págs. 343-352
págs. 353-364
Paseando por el museo de América: el estudio de las civilizaciones prehispánicas para fomentar el respecto y la interculturalidad en las aulas de secundaria
págs. 365-374
Experiencias de enseñanza y aprendizaje de las Humanidades dentro y fuera del aula: Día de Humanidades en la Sede del Sur de la Universidad e Costa Rica
págs. 375-384
Llevando la clase al mercado: Productos de la dieta andina, historia y presencia en España
Gustavo Hernán Prado Prieto, Ángel Sebastián De Santis Miranda, Julia Cayuela García
págs. 385-392
“Con mapa a cuestas”: práctica empleando la sección de cartografía del museo de América y los sig-históricos
Alberto Puig Carrasco, Pablo Miguel Tamayo, Iván López Carbonell
págs. 393-401
Del aula a Parque del Oeste: un recorrido por la memoria de las independencias Americanas
Alicia San Martín Molina, Laura Orta Moreno, Irene Lin Bordas Pérez
págs. 403-412
Educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global: la oportunidad para una mirada transdisciplinar en las humanidades
págs. 413-422
América en nosotros, nosotros en América: docencia universitaria y patrimonio cultural para comprender la historia de las sociedades coloniales
Amorina Villarreal Brasca, Antonia Valenzuela Sarrazin, Carolina Ghidini
págs. 423-436
El “meme” como imagen conceptual: Aplicación a la didáctica de la filosofía en internet
págs. 437-444
ChatGPT en las universidades: una propuesta didáctica para la redacción de textos formales
págs. 445-452
Una reflexión sobre la enseñanza de las humanidades en la era de la IA: Respetando el futuro de las humanidades en la enseñanza universitaria
págs. 453-462
STEAMH se escribe con h: propuesta de integración de las humanidades digitales en educación secundaria
págs. 463-472
La IA generativa en la enseñanza de la historia: procesos, recursos y un caso práctico
págs. 473-482
págs. 483-494
El potencial del relato infográfico en entornos académicos: casos prácticos
págs. 495-504
págs. 505-524
La BVFE como recurso para la didáctica de la variación del español: reflexiones, propuestas y nuevas tecnologías (nivel avanzado)
págs. 525-534
La era del pensamiento digital: desafíos y oportunidades de la IA generativa en educación e investigación
págs. 535-544
Recursos didácticos para la enseñanza de la variación del español: reflexiones, propuestas y nuevas tecnologías (nivel inicial)
María Luisa de la Rosa Reimúndez, María Ángeles García Aranda
págs. 545-554
págs. 555-564
Paisaje y patrimonio como herramientas didácticas: El caso del ULAB “Estudio del Paisaje Urbano de Arapiles” en la Universidad Alfonso X El Sabio (UAX)
Elena Zubiaurre, María Isabel Pérez Hernández, Álvaro Gurrea Suárez
págs. 565-574
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