Jennifer Wiley

• Artículos de revistas (6)
• Colaboraciones en obras colectivas (2)

• Artículos de revistas

  • Expecting to teach affects learning during study of expository texts

    Tricia A. Guerrero, Jennifer Wiley

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 7, 2021, págs. 1281-1303

    • Resumen
    

  • How restudy decisions affect overall comprehension for seventh-grade students

    Keith W. Thiede, Joshua S. Redford, Jennifer Wiley, Thomas D. Griffin

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Vol. 87, Nº. 4, 2017, págs. 590-605

    

  • When, and for whom, analogies help: The role of spatial skills and interleaved presentation

    Allison J. Jaeger, Andrew R. Taylor, Jennifer Wiley

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 108, Nº. 8, 2016, págs. 1121-1139

    • Resumen
    

  • The influences of text and reader characteristics on learning from refutations in science texts

    Jason L. G. Braasch, Susan R. Goldman, Jennifer Wiley

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 3, 2013, págs. 561-578

    • Resumen
    

  • Elementary school experience with comprehension testing may influence metacomprehension accuracy among seventh and eighth graders.

    Keith W. Thiede, Joshua S. Redford, Jennifer Wiley, Thomas D. Griffin

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 104, Nº. 3, 2012, págs. 554-564

    • Resumen
    

  • Test expectancy affects metacomprehension accuracy.

    Keith W. Thiede, Jennifer Wiley, Thomas D. Griffin

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 2, 2011, págs. 264-273

    

• Colaboraciones en obras colectivas

  • Writing to Learn from Multiple-Source Inquiry Activities in History

    Jennifer Wiley, Brent Steffens, M. Anne Britt, Thomas D. Griffin

    Writing as a Learning Activity / coord. por Perry D. Klein, Pietro Boscolo, Lori C. Kirkpatrick, Carmen Gelati, 2014, ISBN 9789004259676, págs. 120-148

    

  • Student perceptions of history and historical concepts

    James F. Voss, Jennifer Wiley, Joel Kennet

    International review of history education / coord. por James F. Voss, Mario Carretero, Vol. 2, 2001 (Learning and reasoning in history), ISBN 0-7130-0204-2, págs. 307-330

    

Esta página recoge referencias bibliográficas de materiales disponibles en los fondos de las Bibliotecas que participan en Dialnet. En ningún caso se trata de una página que recoja la producción bibliográfica de un autor de manera exhaustiva. Nos gustaría que los datos aparecieran de la manera más correcta posible, de manera que si detecta algún error en la información que facilitamos, puede hacernos llegar su Sugerencia / Errata.