Identificación de Contextos Científicos en la Sociedad. Herramientas para docentes y ciudadanos

• Ángel Ezquerra ^[1] ; José Eduardo Vílchez ^[4] ; Remo Fernández Carro ^[5] ; Beatriz Pérez-Bueno ^[4] ; Marta Ceballos Aranda ^[4] ; Marta Reina Vázquez ^[4] ; Mercedes Ruiz Pastrana ^[2] ; Sandra Laso Salvador ^[2] ; María Antonia López-Luengo ^[2] ; José Miguel Vílchez-González ^[3] ; Sonia Pamplona ^[1] ; Rafael Campillos ^[1] ; Sergio Marin ^[1] ; Federico Agen ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
  3. [3] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  4. [4] Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU
  5. [5] Universidad de Castilla - La Mancha

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 305-310
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Los conocimientos «de» y «sobre» la ciencia que la ciudadanía necesita para actuar en contextos cotidianos son conocidos como alfabetización científica, y constituyen uno de los objetivos de la educación. Sin embargo, no parece sencillo determinar cuáles son los niveles deseables; ni siquiera hay consenso sobre qué y cómo establecer estos niveles. En el proyecto presentado aquí, nos propusimos inicialmente: (1) desarrollar herramientas metodológicas para ayudar a docentes y ciudadanos a identificar la ciencia presente en contextos sociales; (2) acompañar a los futuros docentes en su indagación sobre estos escenarios con contenidos científicos; (3) promover el desarrollo de propuestas educativas que vinculen el aula con estos entornos; (4) implementar estos diseños en las prácticas en los centros educativos y en las actividades del MNCN-CSIC; y (5) analizar todo el proceso y el efecto económico de estos contenidos.

  • English

    The knowledges “of” and “about” science that citizenry need to behave in everyday contexts are known as scientific literacy and constitute one of the goals of education. However, it does not seem easy to stablish which are the desirable levels of scientific literacy; in fact, there is not a consensus about what and how to set these levels. In the project we present here, we proposed: (1) develop methodological tools to help teachers and citizens to identify contexts of science in society; (2) to support future teachers in their inquiry into the scenarios of daily life with scientific content; (3) promoting the development of educational proposals to link the classroom with these social contexts; (4) to implement these designs both in schools and in the MNCN-CSIC; and (5) to analyse the whole process and the economic effect of these contents.