Aprendizaje-Servicio como catalizador de sostenibilidad, inclusión y reflexión en la formación universitaria
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[1] Universidad Complutense de Madrid
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
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[2] Universidad Rey Juan Carlos
Universidad Rey Juan Carlos
Madrid, España
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- Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 1173-1178
- Idioma: español
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Resumen
A pesar de la importancia que los entornos naturales tienen en la vida y en la salud de las personas, con más frecuencia de la deseada nos encontramos con centros educativos con nulas o escasas zonas verdes. Del mismo modo, convivimos en sociedades que son diversas por naturaleza, pero en muchos casos se tiende a obviar esa diversidad, naturalmente humana, y a no aprovechar todo el potencial que puede ofrecernos. En el presente trabajo se describe una experiencia de Aprendizaje-Servicio ecosocial, intergeneracional e inclusiva enfocada a la reforestación y restauración de suelos en territorios educativos. Con ella, no solo se pretende la creación de espacios más saludables y sostenibles, sino también el trabajo colaborativo entre personas de diferentes capacidades y diferentes etapas educativas (Educación Primaria y Educación Superior). La experiencia desarrollada pone de manifiesto la utilidad que este tipo de proyectos e iniciativas tienen en la formación de estudiantes de todas las etapas educativas desde una perspectiva crítica. La principal conclusión que se resalta es la importancia de impulsar el compromiso compartido de todas las instituciones educativas, en general, para crear agentes de cambio y configurar una sociedad cada vez más inclusiva, equitativa, respetuosa y sostenible.
