3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas
Información General
- Autores: Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.)
- Editores: Universidad Complutense de Madrid, Grupo de Investigación “Estudios sobre Comunicación y Lenguajes para la Inclusión y la Equidad Educativa” (ECOLE)
- Año de publicación: 2024
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 9788409648894
- Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva (3. 2024. Madrid).
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Otros catálogos
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Listado de artículos
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Línea 1. Educación crítica y para el bien común
Responsabilidad y compromiso social: sentidos docentes en disputa
págs. 26-30
págs. 31-35
Accionando los comunes educativos desde el compromiso político de la convivialidad
María Beatriz Gallego Noche, Cristina Serván Melero, Lucía del Moral-Espín, Ana María Rosendo Chacon
págs. 36-41
págs. 42-49
págs. 50-54
Aproximaciones a la renovación pedagógica actual. Cinco estudios de caso de secundaria.
Esther Fatsini, Ana De Castro Calvo, Laura Farré Riera, Vicent Horcas López, Núria Simó Gil
págs. 55-59
págs. 60-64
El diseño de evaluación en programas creativos destinados a la promoción de la educación inclusiva
Joseba Delgado Parada, María del Carmen Ricoy Lorenzo, María del Pino Díaz Pereira
págs. 65-70
págs. 71-74
La pedagogía histórico-crítica: Una propuesta pedagógica brasileña para contribuir a la transformación
págs. 75-79
Caracterización de la educación problematizadora en la concepción pedagógica de Paulo Freire: La necesidad de hacer una lectura crítica del mundo
págs. 80-85
Más allá de lo público: Comunalizar la educación
Elena Giménez Urraco, Vicent Horcas López, Joan Carles Bernad García
págs. 86-90
Adultocentrismo en el profesorado: Retos y contradicciones de la educación como bien común
María José Palacios Esparza, Macarena Vallejos Cox, Mittzy Arciniega Caceres
págs. 91-96
Asambleas climáticas escolares y feria de ideas: Experiencia de participación entre la comunidad educativa y la ciudadanía
págs. 97-101
El contra-currículum oculto: Resistencias, solidaridad y cuidado en la experiencia escolar
págs. 102-107
págs. 108-111
Atención a la diversidad sexo-genérica en el desarrollo de profesionales de la educación
Pedro Jurado de los Santos, María Jesús Colmenero Ruiz, Antonio Navío Gámez, Rosa Eva Valle
págs. 112-117
Construir la escuela desde lugares comunes: El caso de un director de barrio.
Rosa María Vázquez Recio, Guadalupe Calvo García, Teresa García Gómez
págs. 118-122
págs. 123-128
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Línea 2. Políticas educativas para otro mundo posible
Metodologías de enseñanza - aprendizaje del español en Educación Primaria en México: Antes, durante y después de la pandemia de covid 19
págs. 130-135
págs. 136-139
Integración de habilidades del siglo XXI en el currículo educativo español: Perspectivas y desafíos.
págs. 140-144
págs. 145-149
Mercantilización de la educación a través de la incorporación de evaluaciones externas estandarizadas en las escuelas de especial dificultad:: Una revisión sistemática
págs. 150-156
Plan Todo más Tesis:: Experiencia de insurgencia en políticas educativas para otro mundo académico/epistémico posible
págs. 157-161
págs. 162-166
págs. 167-171
págs. 172-176
Educa Innova Biobío: Un modelo transformador para la educación regional
págs. 177-182
La mercantilización de la educación analizada en la legislación educativa española
Pablo Gayo Pérez, Ana Rodríguez Guimeráns, Natalia Cea Rodríguez
págs. 183-187
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Línea 3. Educación inclusiva
Construyendo puentes: educación inclusiva, alumnado TEA y el poder del cómic en la adquisición de segundos idiomas
págs. 190-195
La diversidad funcional en las enseñanzas artísticas profesionales de música en España
Alicia Martínez Martínez, Inés María Monreal Guerrero, Cristina Vallés Rapp
págs. 196-200
La interseccionalidad en los estudios sobre TEA: Un análisis bibliométrico
págs. 201-205
págs. 206-208
págs. 209-213
Detección de las dificultades de lectura y escritura a partir de la información familiar
Ana Isabel González Contreras, José Luis Ramos Sánchez, David Pérez Jorge
págs. 214-219
Inclusión digital: Los comunicadores SAAC como estrategia para la mejora de la vida de las personas con Trastorno del Espectro Autista
págs. 220-225
DUA: ¿instrumento que colabora con un sistema educativo injusto o un marco para la transformación?
Antonio Miñán Espigares, Javier Sánchez Mendías, Mario Rodolfo Meza Rodríguez, Julia Fernández Morales
págs. 226-230
págs. 231-235
Procesos de desenganche y vulnerabilidad socioeducativa vivenciada: Una aproximación teórica
págs. 236-241
págs. 242-246
Segregación y exclusión educativa en el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid: La opinión del profesorado
págs. 247-251
La foto-elicitación como praxis emancipadora: Avanzando hacia la inclusión educativa en centros de difícil desempeño
Daniel Gutiérrez Ujaque, Laura Fernández Rodrigo, Víctor León Carrascosa
págs. 252-256
págs. 257-261
Escuchando a quienes sí importan:: las familias. Desafiando la exclusión
Dolors Forteza Forteza, Patricia Pascual Vich, Francisca Moreno Tallón
págs. 262-267
págs. 268-272
págs. 273-276
Voces mudas y silenciadas: La fotoelicitación como estrategia de visibilización de las personas con enfermedades poco frecuentes
págs. 277-282
Actitudes del alumnado de Educación Primaria hacia la inclusión en el área de Educación Física
Esther Santos Calero, Nina Hidalgo, Laura Cañadas Martín, Maite Zubillaga Olagüe
págs. 283-288
págs. 289-294
Educación inclusiva y justicia social: El Diseño Universal para el Aprendizaje en la Educación Primaria
págs. 295-299
Contribuciones desde las organizaciones sociales al logro del ODS4: buenas prácticas en la promoción de la inclusión educativa
págs. 300-304
Enseñanza inclusiva en género, interseccionalidad y salud: un estudio de casos múltiples en Brasil y España
págs. 305-309
págs. 310-315
Diabetes en el aula. Una experiencia de inclusión educativa.
Laura Esteban Gómez, Judith Cáceres Iglesias, Sara Valdivieso Bermejo
págs. 316-320
págs. 321-326
págs. 327-330
págs. 331-335
La agencia de profesores para la justicia equitativa: Un estudio de caso en una comunidad de aprendizaje INCLUD-ED
págs. 336-340
Percepciones de alumnos/as y profesores/as sobre espacios colaborativos de enseñanza y la inclusión escolar: ¿tienen alcance estas voces?
págs. 341-345
págs. 346-351
Formación profesional dual para el empleo en Extremadura: Interrogantes desde la justicia social y espacial
María Reyes Benítez Martínez, Domingo Barroso Hurtado, Wenceslao Arroyo Machado, Laura Trinidad Alonso Díaz
págs. 352-357
Didactic Menú: Sistema de recursos lúdicos inclusivos utilizado en la Dirección General de Educación Media Superior DGETI en Sonora, México
María Isabel López Vizcarra, Félix Medina Velázquez, María Guadalupe Casillas Vera
págs. 358-362
págs. 363-367
págs. 368-373
págs. 374-380
Desafíos de la inclusión en repositorios educativos digitales: Un análisis preliminar
María Mercedes Romero Rodrigo, Diana Marín Suelves, María Isabel Vidal Esteve, María Isabel Pardo Baldoví
págs. 381-386
Altas capacidades: Orientaciones básicas para profesionales del área de Educación Parvularia, en jardines infantiles de la ciudad de Antofagasta
Paula Sagredo Astudillo, Verónica Álvarez González, Francisca Cortés Videla, Javiera Facuse Cortés, Constanza Reyes Jamett, Génesis Rojas Labarca
págs. 387-389
págs. 390-394
El rol de los centros de recursos de Educación Especial para una educación inclusiva
Salvador Alcaraz García, Carmen María Caballero García, Sandra Lorente Aviles
págs. 395-399
Inclusión educativa y respeto a la diferencia
Sandra Herranz Martín, Roberto Benito, Lourdes Gómez-Monterde
págs. 400-405
págs. 406-411
págs. 412-416
Contexto de la enseñanza de asignaturas biomédicas en cursos de grado con personas con discapacidad visual: Estudio de caso de una institución pública brasileña
págs. 417-420
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Línea 4. Convivencia escolar y prevención de los discursos de odio
¡Hackeando los discursos del odio! Atrapa y desmonta el contenido desinformativo
Abdellah Essalhi, Ruth Pinedo González, Débora Rascón Estébanez, José Carlos Zarzuela Velasco
págs. 422-426
págs. 427-432
págs. 433-437
págs. 438-443
Valores subyacentes en la enseñanza del Holocausto: análisis crítico de propuestas
págs. 444-450
págs. 451-456
Pedagogía crítica y prácticas restaurativas: enclaves teóricos para la mejora de la convivencia
págs. 457-461
Yara Elizabeth Gordillo Cedeño, Sara Redondo Duarte, Escolástica Macías Gómez, José Luis Aguilera García
págs. 462-466
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Línea 5. Educomunicación crítica
Análisis crítico de la innovación educativa en los espacios: El caso de la hiperaula
págs. 468-472
Educación y género: A propósito del uso de metodologías audiovisuales para la enseñanza de discursos críticos en Educación Secundaria
Almudena Navas Saurin, Eugenia Revert Poveda, Esperanza Meri Crespo, Míriam Abiétar López, Judit Férez Bautista, Ariadna Fernández-Planells
págs. 473-477
ODS Irratia/ Radio Comunitaria: un proyecto que fomenta una Universidad crítica e inclusiva
Amaia Eiguren Munitis, Maitane Picaza Gorrotxategi, Itziar Kerexeta Brazal
págs. 478-481
Violencias y hostigamiento en los videojuegos multijugador online: Identificación de sesgos de género en un espacio androcéntrico
Beatríz Esteban Ramiro, Roberto Moreno López, Patricia Fernández de Castro, Orlanda Díaz García
págs. 482-486
Por una ciudadanía lingüística: Uso crítico y ético de las herramientas de inteligencia artificial en la educación
págs. 487-491
págs. 492-496
Carla María Míguez Álvarez, Almudena Alonso Ferreiro, Marcos Loureiro García, María Ainoa Zabalza Cerdeiriña
págs. 497-501
La datificación para una alfabetización digital crítica e inclusiva en la formación del profesorado
Carlos Barroso Moreno, Ana María de las Heras Cuenca, José Hernández Ortega, Giulia Meneghel
págs. 502-506
¿Sabes reconocer la pseudociencia? Una propuesta de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria
Cristina Gil Puente, Vanessa Ortega Quevedo, Ana Maroto Sáez, José María Marbán Prieto
págs. 507-512
págs. 513-517
EpDLab: narrativas digitales para el aprendizaje, la participación y la ciudadanía activa
págs. 518-522
Gobernanza digital e imaginarios sociotécnicos en educación: Un estudio de caso en los centros escolares de Secundaria de Castilla y León desde el tecnofeminismo
Mónica Salcedo Díez, Yasna Pradena García, Eduardo Fernández Rodríguez, Ada Cristina Freitas Cortina
págs. 523-528
págs. 529-533
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Línea 6. Educación intercultural, decolonial y antirracista
págs. 536-541
págs. 542-546
págs. 547-551
Dame una palabra: Prollema, enseñando lenguas maternas
págs. 552-555
págs. 556-560
págs. 561-566
Aprendizajes en los campamentos saharauis: Programa de prácticas de la Fac. Educación de Ciudad Real
págs. 567-570
Juégatela por la pedagogía intercultural: Diseño de material didáctico para visibilizar la diversidad en la escuela
págs. 571-575
Banco Mundial y BNCC: Una política curricular colonial para la educación básica brasileña
págs. 576-580
págs. 581-585
Tejiendo lazos y discutiendo mitos: El rol de las familias de origen migrante en las escuelas de Educación Primaria
Paula Lozano Mulet, Pablo Neut Aguayo, Tabata Contreras Villalobos
págs. 586-590
Personas en situación de pobreza y migrantes, dos caras de la misma moneda: percepciones que nos llevan a reflexionar sobre la aporofobia
págs. 591-595
págs. 596-600
págs. 601-605
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Línea 7. Formación de profesionales de la educación desde perspectivas críticas e inclusivas
págs. 608-613
págs. 614-619
págs. 620-625
La pedagogía de los géneros discursivos y leer para aprender en la formación en alfabetización crítica multilingüe: Propuestas y resultados
Aoife Kathleen Ahern, Isabel García Parejo, Juana María Blanco Fernández, Alicia Hernando Velasco
págs. 626-631
págs. 632-636
págs. 637-642
Debates sobre (des)igualdad de género aplicados en la formación inicial docente: Una aproximación cualitativa compleja basada en pensar con la teoría
Celina Salvador García, María Maravé Vivas, Elsa Ribeiro Silva
págs. 643-647
págs. 648-651
págs. 652-657
págs. 658-662
Análisis para la formación en inclusión educativa: Actitudes, conocimientos y percepción de los centros de alumnado de Magisterio
págs. 663-667
Enfoque de género en la enseñanza de las ciencias a través del juego: Una experiencia en la formación inicial del profesorado
Daniela Barría Díaz, Azucena Arias Correa, María Mercedes Álvarez Lires
págs. 668-672
págs. 673-678
págs. 679-684
págs. 685-689
págs. 690-694
La formación inicial del profesorado desde una perspectiva inclusiva: Escenarios para el aprendizaje situado y reflexivo
págs. 695-699
Aprendizaje basado en el juego de mesa: ¿metodología inclusiva?
págs. 700-705
Alteridad(es) en nuestras prácticas docentes: Conversaciones desde la pedagogía de la experiencia
Mª Dolores Molina, Eva Mompó, Belén Massó Guijarro, Marlucy Alves Paraíso
págs. 706-710
págs. 711-717
Construcción de narrativas pedagógicas inclusivas en procesos de formación docente
Maria Lozano Estivalis, Auxiliadora Sales Ciges, Elena Albesa Alcón, Laura Panís Pla
págs. 718-722
Infografía inclusiva: Proyecto de aprendizaje-servicio entre los alumnos de Grado de Educación Primaria y las familias de un centro de educación especial
págs. 723-728
Impulsando la inclusión educativa: Un programa integral para la formación docente
págs. 729-733
págs. 734-739
págs. 740-744
Análisis de contextos desfavorecidos: Diversas realidades incluyendo Palestina
Naiara Ozamiz Etxebarria, Maitane Picaza Gorrotxategi, Amaia Eiguren Munitis, Eneritz Jiménez Etxebarria
págs. 745-748
págs. 749-754
Conversaciones para aprender y enseñar en el marco de la formación inicial de maestras
María Victoria Muñoz Tinoco, Soledad García Gómez, Ana Rivero García
págs. 755-759
Pretextos críticos para una democracia agonística
Wenceslao García, Daniel Martos i García, Bernardo Espí Monzó, Rodrigo Atienza Gago
págs. 760-764
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Línea 8. Economía crítica de la educación
El reflejo de PISA en la educación financiera: Perspectivas y propuestas
págs. 766-771
págs. 772-778
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Línea 9. Educación crítica desde la experiencia de colectivos sociales
Evaluación de impacto del voluntariado en Mentoría Social: Una perspectiva desde la animación sociocultural
págs. 780-784
La caca fiesta: Intervenir en el espacio público desde los comunes educativos
Cristina Serván Melero, Lucía del Moral-Espín, Ana María Rosendo Chacon, María Beatriz Gallego Noche
págs. 785-789
Los procesos de escolarización como solución y problema: Dilemas en torno a una experiencia educativa en los márgenes del sistema
págs. 790-795
Enseñanza de Química ético-crítica y Educación del Campo: Planificación colectiva desde el estudio totalizador de la realidad local
págs. 796-802
La gestión de los conflictos en las relaciones de pareja entre personas con discapacidad intelectual
Juan Antonio Posada Corrales, Alejandro Rodríguez Martín, María Teresa Iglesias García
págs. 803-807
Arte en la Universidad: un grupo de creadores y creadoras de la Fundación Raíles
págs. 808-812
Cosechando el amor: La experiencia del GID de Educación Inclusiva de la UVA
Katherine Gajardo Espinoza, Laura Escalona Rubio, Jessica Velásquez Malagón, Judith Cáceres Iglesias
págs. 813-817
págs. 818-823
págs. 824-828
págs. 829-833
Investigar con colectivos vulnerables: Estudio cualitativo con menores refugiados ucranianos
Sandra Lorente Aviles, Carmen María Caballero García, Salvador Alcaraz García
págs. 834-838
Explorar la soledad a través del photovoice: Metodologías participativas en la educación para el florecimiento humano
págs. 839-842
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Línea 10. Experiencias y prácticas de educación crítica e inclusiva
Claves y beneficios de una organización escolar creativa: La experiencia de las «Eskola Txikiak»
Garazi Ormazabal Arizkorreta, Leire Murua Arraiza, Andoni Arguiñano Madrazo
págs. 844-848
Reflexiones en torno a propuestas metodológicas críticas: Fines, características y prácticas
Iñaki Karrera Juarros, Garazi Ormazabal Arizkorreta, Ander Barandiaran Ziordia, Leire Murua Arraiza
págs. 849-853
págs. 854-858
Inclusión y diversidad cultural: Análisis de un proyecto sobre fondos comunitarios de conocimiento e identidad
págs. 859-863
págs. 864-871
págs. 872-876
Desafíos curriculares en la renovación pedagógica: Perspectivas desde un estudio de caso
págs. 877-882
Nuclearización curricular: Una experiencia de desarrollo curricular crítico y contextualizado en escuelas y liceos de la comuna de Santiago de Chile
págs. 883-889
Patios democráticos: Aprendizajes desde la escuela
págs. 890-895
Una escuela «sin paredes»: Un diálogo con el territorio para construir un currículum situado. El CPR Campiña de Tarifa
Rosa María Vázquez Recio, Mónica López Gil, Guadalupe Calvo García
págs. 896-901
Un modelo comunal de desarrollo curricular inclusivo y transformador: La experiencia de Educación Municipal de Santiago
págs. 902-907
Memoria crítica de la escuela rural. Recordar para transformar
Tomás Segarra Arnau, Joan Andrés Traver Martí, Maria Lozano Estivalis
págs. 908-912
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Línea 11. La educación y la construcción de una ciudadanía crítica e inclusiva
Tertulias musicales dialógicas para una educación crítica
Almudena Ocaña Fernández, Javier Olvera-Fernández, Ramón Montes Rodríguez, María Luisa Reyes López
págs. 914-918
La paz como forma de vida: Una tarea pendiente
Aura Ramírez, Franklin Giovanni Pua, Juan Pablo Suárez Vallejo, Tulia Almanza Loaiza
págs. 919-925
Evaluación del estrés académico universitario y estrategias para afrontarlo: Experiencia en el Grado de Farmacia
Marta Sánchez-Paniagua López, María Moreno Guzman, Elena Rodríguez Rodríguez
págs. 926-932
#NoesunJuego. Un videojuego de novela visual sobre la problemática del trabajo infantil
Juan Antonio Posada Corrales, Noemí Rodríguez Fernández, Beatriz Cimadevilla Alonso, Pablo García Menéndez
págs. 933-937
págs. 938-944
págs. 945-951
A(r)memos la paz: Educación para la paz desde la perspectiva de género
págs. 952-956
Narrativas de paz y conciencia histórica: Cultivando el pensamiento crítico en la Universidad
págs. 957-962
Evolución de la inequidad educativa en la Educación Secundaria de Extremadura
María Rodríguez Muñoz, María Holgado Aguadero, Fernando Martínez Abad
págs. 963-968
Mindfulness en la escuela: Entre una herramienta para la paz y un instrumento de control
págs. 969-972
págs. 973-977
Género e identidad cultural: Dos realidades sometidas a la mistificación social y política
págs. 978-982
págs. 983-985
págs. 986-991
Aquel mar que nunca vimos: Una iniciativa local para recuperar la memoria de la Escuela Nueva en la educación
Raúl Marcos Martín, Sara Valdivieso Bermejo, María del Mar Montalvo García, Luis Torrego Egido
págs. 992-996
Vigiladas: del archivo al aula. Una exposición itinerante sobre la represión a las mujeres durante la dictadura franquista
págs. 997-1002
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Línea 12. Educación y ecología
págs. 1004-1009
La ecología sin conciencia de clase es jardinería: Educar en y para el decrecimiento
págs. 1010-1014
Las competencias sostenibles del GreenComp y las metodologías activas de aprendizaje
Iris Abigail Plata Izquierdo, María Paola Ruiz Bernardo, José Luis Rambla Nebot
págs. 1015-1020
págs. 1021-1025
Educar para decrecer: Una revisión sistemática de la literatura
Enrique Javier Díez Gutiérrez, José J. Trujillo Vargas, Ignacio Perlado Lamo de Espinosa, Luisa María García Salas, Kelly Romero Acosta, Luis Miguel Mateos Toro, Antonio Pérez-Robles
págs. 1026-1031
págs. 1032-1037
Bosque Escuela: ¿un modelo educativo disruptivo?
págs. 1038-1043
El huerto escolar comunitario. Un espacio de encuentro para la comunidad educativa
Rubén Muñoz Madroñal, Ignacio García Ferrandis, María Calero Llinares
págs. 1044-1047
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Línea 13. Coeducación
págs. 1050-1055
Queerizando la pedagogía crítica: Un análisis desde nuestras propias experiencias
págs. 1056-1060
Memoria de las maestras rurales: Recuperando identidades femeninas
págs. 1061-1066
El álbum ilustrado: Un instrumento para trabajar la diversidad sexual en Educación Infantil y Primaria
Itahisa Mulero Henríquez, Leticia Morata Sampaio, Blanca Hernández Quintana
págs. 1067-1071
Las narrativas de género en los libros de texto gratuitos. Un estudio sobre la transversalización de la perspectiva de género en la nueva escuela mexicana: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente
págs. 1072-1075
Prácticas de masculinidad y justicia juvenil: Fundamentos para la intervención con varones menores en conflicto con la ley
págs. 1076-1080
págs. 1081-1085
El impacto de los medios digitales en las creencias sexistas: Estrategias desde la crítica educativa para la formación del profesorado
María Casas Bañares, Ainhoa Resa Ocio, Miriam Revuelta Vidal
págs. 1086-1090
págs. 1091-1095
Nuevas perspectivas sobre el amor en la sociedad actual: El surgir de nuevos modelos relacionales y el papel de la escuela desde las pedagogías feministas
págs. 1096-1100
págs. 1101-1104
El antifeminismo desde las voces de la juventud: El caso del estudiantado de educación
págs. 1105-1109
Representaciones sobre la pornografía: Análisis crítico de la perspectiva de los futuros educadores y educadoras
págs. 1110-1114
Relaciones sanas en la adolescencia: Un reto en una sociedad influida por el amor romántico y el amor líquido
págs. 1115-1119
La educación sexual integral en Chile: barreras y oportunidades para implementar programas educativos
págs. 1120-1124
págs. 1125-1129
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Línea 14. Educación permanente
págs. 1132-1137
Diseñando una propuesta instrumental para medir la actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas
Paula Rodrigo Bordera, Emelina López González, Alfredo Pérez Boullosa
págs. 1138-1142
Experiencias y prácticas contra el abandono escolar desde EPJA: El relato de estudiantes y docentes
págs. 1143-1147
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Línea 15. Educación universitaria
págs. 1150-1155
págs. 1156-1160
ApS “aprende-t-los-riesgos”; dando servicio a la comunidad desde la universidad
Inmaculada Mateos Aparicio, María Moreno Guzman, Marta Sánchez-Paniagua López, Irene Ojeda Fernández, Marta Pacheco Jerez, Jon Sanz Landaluce, ELENA ESPADA BERNABÉ, Paloma de Oro Carretero, Elena Rodríguez Rodríguez
págs. 1161-1167
Agonía en la academia: El declive de la formación doctoral crítica en la era del mercantilismo
Elis Laura Pinto Rieger Hippler, Marta Payá Gil, Eugenia Revert Poveda, Víctor Simón Molina
págs. 1168-1172
págs. 1173-1178
Recursos y desafíos en la práctica docente universitaria para fomentar la educación inclusiva: Un estudio en una universidad en Chile
págs. 1179-1183
Promoviendo la inclusión educativa en la formación del profesorado: El rol del docente y el Diseño Universal para el Aprendizaje
María Isabel Vidal Esteve, Diana Marín Suelves, María Isabel Pardo Baldoví, María Mercedes Romero Rodrigo
págs. 1184-1189
Red docente para la participación en las aulas universitarias desde miradas de género
Jon Sanz Landaluce, Irene Martínez Martín, Irene Solbes Canales
págs. 1190-1194
Universidades inclusivas: tensiones, oportunidades y retos
págs. 1195-1199
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