Percepción de dificultades y facilidades para la implementación del Plan Digital en los centros de Educación Primaria madrileños
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Soledad Rappoport Redondo [1] ; Mª del Rosario Mendoza Carretero [2] ; Laura Benítez Sastre [2] ; Alba Torrego González [2]
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[1] Universidad Autónoma de Madrid
Universidad Autónoma de Madrid
Madrid, España
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[2] Universidad Complutense de Madrid
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
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- Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 406-411
- Idioma: español
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Resumen
La transformación digital es una de las acciones prioritarias para los centros educativos. Hacer efectiva esta transformación de forma justa y equitativa requiere, en primer lugar, detectar posibles barreras a la inclusión digital. A tal fin, se desarrolló un estudio que analiza los planes digitales presentados por los centros de educación primaria de Madrid capital para conocer la situación de partida de las instituciones en el proceso de transformación digital y metodológico que inician, focalizando en el alumnado que puede estar en mayor riesgo de exclusión digital.
El análisis mostró que es escasa, o ausente, la reflexión crítica sobre aspectos internos de los centros educativos que pueden dificultar una transformación digital equitativa efectiva, así como también se evidencian percepciones docentes que pueden actuar como barreras a la inclusión del alumnado con mayor vulnerabilidad. Atendiendo a los hallazgos alcanzados, se proponen líneas de acción, enfatizando la necesidad de incluir en los programas de formación en competencia digital docente aspectos vinculados al enfoque inclusivo.
