Análisis crítico del surgimiento y evolución del concepto de innovación en el ámbito educativo (1970-1999)
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[1] Universidad Complutense de Madrid
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
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[2] Universitat Jaume I
Universitat Jaume I
Castellón, España
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- Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 136-139
- Idioma: español
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Resumen
INTRODUCCIÓN. La innovación educativa es actualmente un concepto indispensable de los sistemas educativos, hasta lo que se ha venido a denominar por la OCDE como imperativo de la innovación. Sin embargo, este protagonismo no se ha seguido de actuaciones de investigación, produciéndose una falta de conocimiento científico respecto a su conceptualización. MÉTODO. La metodología empleada ha sido el scoping review, que consiste en un análisis exhaustivo y pautado de la literatura científica disponible en torno a la innovación educativa, desde 1970 hasta 1999. RESULTADOS. A partir de los años 70 se evidencia un auge de la innovación educativa vinculada a los factores que permiten la mejora de los resultados de aprendizaje en los estudiantes, así como a la eficacia en la enseñanza de los docentes y del equipo directivo. Esta tendencia se va modificando con los años a partir de la importancia que se le otorga a los docentes como piezas clave de la innovación educativa, centrándose el discurso a finales de los 90 en los métodos de enseñanzaaprendizaje y en el rol del docente en implementarlos. DISCUSIÓN. Se propone una red nomológica del término y de sus afines, que distinga, clarifique y sistematice los sentidos y significados de este concepto, a partir de su finalidad, agentes, objeto al que atiende, motivaciones y ámbitos en los que se aplica.
