A inclusão escolar na formação inicial de professores

• Oliveira, Ivone Martins de ^[1] ; Chicon, José Francisco ^[1] ; Monteiro, Emilene Gomes ^[1] ; Muraca, Gabriela de Vilhena ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. Extra 3 (Dossiê: Educação Especial: Políticas públicas e práticas pedagógicas), 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê temático n. 3), págs. 11-36
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational inclusion in the initial teachers' training
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• Resumen
  • English

    In order to act in an inclusive perspective, the teachers' training has been presenting itself as a great challenge for the educational institutions and teaching networks. Regarding the initial training, in general, the curriculums of the Licentiate Degree courses have been performing small actions in a way to provide for the graduates the enhancement of knowledge and conceptions related to educational inclusion. This article aimed at analyzing how the subjects of the Physical Education Licentiate course are organized, in which intend to provide conditions so that the scholars are able to broaden their knowledge about the pupils considered to be the target-public of special education and the teaching and learning processes inside inclusive contexts. To do so, an exploratory study was developed about the debates held by pupils and teachers, in the classroom, regarding educative interventions in a toy library. The study indicated that the organization ways of the subjects analyzed may contribute for the training of teachers in an inclusive perspective as far as there is an articulation of those subjects with the others composing the course curriculum, as well as the establishment of an interdisciplinary movement having as one of its axles the acknowledgment of differences among people.

  • português

    A formação de professores para atuar em uma perspectiva inclusiva tem se apresentado como um grande desafio para instituições formadoras e redes de ensino. No que tange à formação inicial, de modo geral, os currículos de cursos de licenciatura têm realizado ações tímidas de forma a propiciar aos graduandos a ampliação dos conhecimentos e concepções a respeito da inclusão escolar. Este artigo teve como objetivo analisar os modos de organização de disciplinas de um curso de licenciatura em Educação Física, as quais visam a propiciar condições para que os acadêmicos do curso ampliem seus conhecimentos e saberes sobre os alunos público-alvo da educação especial e os processos de ensino e aprendizagem em contextos inclusivos. Para isso, foi desenvolvido um estudo exploratório dos debates realizados por estudantes e professores, em sala de aula, a respeito de intervenções educativas em uma brinquedoteca. O estudo apontou que os modos de organização das disciplinas analisadas podem contribuir para a formação de professores em uma perspectiva inclusiva na medida em que haja uma articulação dessas disciplinas com as demais que compõem o currículo do curso, bem como o estabelecimento de um movimento interdisciplinar que tenha como um de seus eixos o reconhecimento das diferenças entre as pessoas.