Autostem para a inclusão: adaptação de um guião pedagógico para crianças cegas ou com baixa visão

• Costa, Conceição ^[2] ; Gomes, Rosário ^[3] ; Barata, Luís ^[3] ; Bidarra, Graça ^[4] ; Alferes, Valentim ^[4] ; Santos, Anália ^[4] ; Vaz-Rebelo, Piedade ^[1]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
  2. [2] Escola Superior de Educação de Coimbra
  3. [3] Núcleo de Integração e Aconselhamento – Serviços de Ação Social e Escolar – UC
  4. [4] Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação - UC

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• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: LEARNING IN A POSITIVE MOOD: OVERCOMING COVID), págs. 235-242
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • AutoSTEM para la inclusión: adaptación de una guía didáctica para niños ciegos y con discapacidad visual.
  • AutoSTEM for inclusion: adapting a teaching guide for blind and visual impaired children.
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Con el fin de promover la inclusión educativa en las actividades del Proyecto Erasmus + Autómatas para STEM nr 2018-1-PT01-KA201-047499, se desarrolló la adaptación para niños ciegos o con discapacidad visual de la guía pedagógica de uno de los autómatas de dicho proyecto. . El proceso de adaptación tuvo como objetivo, por un lado, promover la representación mental del autómata y sus partes, pero también la construcción del mismo por parte de los niños. Es un pájaro, hecho de papel y cartón, cuyo movimiento es el batir de las alas, mediante un movimiento deslizante. Teniendo en cuenta la importancia que adquieren la información auditiva y la experiencia táctil en las personas con ceguera y discapacidad visual, a lo largo del proceso de adaptación se desarrollaron recursos adicionales, a saber, láminas en relieve para una exploración táctil de las formas geométricas del juguete, así como varias descripciones y descripciones. instrucciones que el maestro o educador puede seguir para promover, por ejemplo, las representaciones mentales de los conceptos geométricos por parte de los niños.

  • English

    In order to promote educational inclusion in the activities of the Erasmus+ Project Automata for STEM nr 2018-1-PT01-KA201-047499, it was developed the adaptation for blind or visual impaired children of the pedagogical guide of one of the autómata of that project. The adaptation process aimed, on the one hand, to promote mental representation of the automaton and its parts, but also the construction of it by the children. It is a bird, made of paper and cardboard, whose movement is the beating of the wings, through sliding motion. Taking into account the importance that auditory information and the tactile experience assume in blindness and viusal impaired people, throughout the adaptation process, additional resources were developed, namely embossed sheets for a tactile exploration of the geometric shapes of the toy, and also several descriptions and instructions that the teacher or educator can follow in order to promote, for instance, mental representations of the geometric concepts by the children.

  • português

    No sentido de promover a inclusão educativa nas atividades do projeto Erasmus + Automata for STEM nr 2018-1-PT01-KA201-047499, desenvolveu-se a adaptação para crianças cegas ou com baixa visão do guião pedagógico de um dos autómatos do projeto, visando, por um lado, promover a representação mental do protótipo e das partes que o constituem e, por outro, a construção do mesmo pelas crianças. Trata-se de um pássaro, feito com papel e cartão, cujo movimento provocado, através do movimento deslizar, é o bater das asas. Tendo em consideração a importância que a informação auditiva e o experienciar táctil assumem na cegueira e baixa visão, ao longo do processo de adaptação do guião foram desenvolvidos recursos adicionais, tais como folhas em relevo para uma exploração táctil das formas geométricas do brinquedo e ainda diversas descrições e instruções que o/a professor/a ou educador/a pode seguir para fomentar por exemplo a representação mental de conceitosgeométricos pelas crianças.