Desarrollo de la mirada profesional de los futuros profesores de matemáticas de secundaria estilos

• Autores: Mar Moreno Moreno, Javier Monje Parrilla, Patricia Pérez Tyteca, Paloma Santonja, Eduardo Lillo Torregrosa, Humberto Quesada Vilella, Salvador Castillo Bresó, Felipe Araúz, Gloria Sánchez-Matamoros García, Julia Valls González
• Localización: Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2020-21 / coord. por Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades; Rosana Satorre Cuerda (dir.), 2021, ISBN 978-84-09-34941-8, págs. 3103-3112
• Idioma: español
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  • Se han diseñado e implementado entornos de aprendizaje con el objetivo de desarrollar la mirada profesional de los estudiantes para profesor de Matemáticas de Educación Secundaria de situaciones de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el contexto del Máster de Formación de Profesores de Secundaria. Uno de los entornos de aprendizaje diseñado tenía como objetivo favorecer una gestión de aula basada en el enfoque exploratorio, otro de los entornos de aprendizaje era el diseño y planificación de una lección. En la formación inicial de profesores/as se desea favorecer que estos/as potencien en los/las estudiantes un aprendizaje de las matemáticas basado en la exploración. Este enfoque es una oportunidad de enseñar y aprender matemáticas fundamentado en las similitudes del método científico. En este estudio han participado 26 estudiantes para profesor/a de secundaria. El instrumento de recogida de datos fueron los informes escritos de la resolución de la tarea sobre gestión de una situación de aula a partir de situaciones imprevistas. Los resultados muestran tres categorías en relación con la anticipación de esta gestión y se evidencia que hay un vínculo entre las fases y prácticas de la gestión del aula y la gestión de la exploración.