Incidencia de la formación de tutores de prácticas externas en la calidad de la enseñanza universitaria
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Agudo Navío, Noelia [1] ; Molina Ruiz, Enriqueta [2]
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[1] Universidad de Almería
Universidad de Almería
Almería, España
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[2] Universidad de Granada
Universidad de Granada
Granada, España
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- Localización: Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior / María José Bolarín Martínez (aut.), Mónica Porto Currás (aut.), María Luisa García Hernández (aut.), 2016, ISBN 978-84-608-8697-6, págs. 159-165
- Idioma: portugués
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Resumen
Numerosos expertos e interesados han estudiado las prácticas externas por ser el tramo con mayor vinculación al mundo laboral (Zabalza, 2010; Marcelo, 2011; Cid et al., 2011; Pérez Gómez, 1997).En su mayoría, opinan que los encargados de supervisarlas (tutores académicos y profesionales) constituyen un factor importante en el éxito de las prácticas (zabalza, 2004, 2007, 2011; gonzález y fuentes, 2010). En torno a estos agentes, no conocemos la preparación recibida para afrontar los retos actuales que los contextos y procesos de prácticas externas exigen. Este trabajo de investigación, vinculado a un proyecto de innovación, y a una tesis doctoral en curso, interesada en indagar sobre la necesidad de poseer formación específica para desempeñar las tareas singulares que la supervisión de prácticas supone y, a la luz de los resultados, de requerirla, elaborar una propuesta formativa. En la presente comunicación mostramos un instrumento para la recogida de datos en tal sentido.
