Invisibles y ciudadanía global en la formación del profesorado de Educación Secundaria

• Ballbé Martínez, Maria ^[1] ; González Valencia, Gustavo ^[1] ; Ortega Sánchez, Delfín ^[2]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
• Localización: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 14, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Llegir el món per escriure el futur: educació crítica per enfrontar els problemes contemporanis; e982)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Invisibles and global citizenship in secondary education teacher training
  • Invisibles et citoyenneté mondiale dans la formation des enseignants du secondaire
  • Invisibles i ciudadania global en la formació del professorat d’Educació Secundària
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo del presente estudio fue analizar qué piensa y cómo reflexiona el futuro profesorado de Educación Secundaria (n = 61) sobre problemas y conflictos sociales controvertidos, que afectan de manera local/global la vida de las personas, y que se pueden apreciar en el tiempo, el espacio geográfico, a través de las interrelaciones sociales, etc. La investigación fue de carácter mixto. La información se obtuvo mediante un cuestionario que planteaba el análisis de un tema controvertido. El análisis de la información se hizo siguiendo los principios metodológicos del análisis de contenido cuantitativo. Los resultados muestran que el futuro profesorado no alcanza un nivel crítico de literacidad, circunstancia que subraya la necesidad de proporcionar espacios para la enseñanza y la discusión de asuntos controvertidos con alcance global.

  • català

    L’objectiu d’aquest estudi va ser analitzar què pensa i com reflexiona el futur professorat d’Educació Secundària (n = 61) sobre problemes i conflictes socials controvertits, que afecten de manera local / global la vida de les persones, i que es pot apreciar en el temps, l’espai geogràfic, a través de les interrelacions socials, etc. La investigació va ser de caràcter mixt. La informació es va obtenir mitjançant un qüestionari que plantejava l’anàlisi d’un tema controvertit. L’anàlisi de la informació es va fer seguint els principis metodològics de l’anàlisi del contingut quantitatiu. Els resultats mostren que el futur professorat no arriba a un nivell crític de literacitat satisfactori, circumstància que subratlla la necessitat d'espais per a l'ensenyament i la discussió d’assumptes controvertits, amb abast global.

  • English

    The aim of this study is to analyze what future Secondary Education teachers think (n = 61) and how they reflect on controversial social problems and conflicts affecting local/global issues, rethinking historical time, geographical space and social interrelations in the world. It was a mixed method research study. The information was obtained through a questionnaire that proposed the analysis of a controversial issue. The information analysis was done following the methodological principles of quantitative content analysis. The results show that future teachers do not reach a satisfactory critical level of literacy, a circumstance that underlines the need for spaces for teaching and discussion about controversial issues with a global significance.

  • français

    Le but de cette étude était d'analyser ce que pensent les futurs enseignants du secondaire et comment ils réfléchissent (n = 61) sur les problèmes sociaux controversés et les conflits, qui affectent la vie des gens au niveau local / mondial, et qui sont peut apprécier dans le temps, l'espace géographique, à travers les interrelations sociales, etc. La recherche était de nature mixte. Les informations ont été obtenues grâce à un questionnaire soulevant l'analyse d'un sujet controversé. L'analyse des informations a été réalisée selon les principes méthodologiques de l'analyse quantitative du contenu. Les résultats montrent que les futurs enseignants n'atteignent pas un niveau critique d'alphabétisation satisfaisant, une circonstance qui souligne la nécessité d'espaces pour l'enseignement et la discussion de questions controversées, avec une portée mondiale.