Resumen de El cuestionario CECAPEU. Un instrumento para evaluar la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios
Bernardo Gargallo López, Jesús M. Suárez Rodríguez, Cruz Pérez Pérez, Gonzalo Almerich Cerveró, Fran J. García García
- español
La competencia “aprender a aprender” es una competencia clave que la Comisión Europea (CE, 2006 y 2018) fijó para los sistemas educativos. Para su incorporación al diseño curricular y a los procesos de enseñanza-aprendizaje es ineludible disponer de instrumentos de evaluación rigurosos. Este trabajo se centra en el diseño y validación de un cuestionario cuantitativo estandarizado para evaluar su adquisición en estudiantes universitarios, dadas las limitaciones de los actualmente disponibles. Para ello se hizo uso de un diseño de validación de pruebas. Se utilizó una muestra de 1237 alumnos universitarios de tres universidades valencianas. Los resultados de consistencia interna y validez de constructo, mediante análisis factorial confirmatorio, fueron buenos. El producto final es un cuestionario con cinco dimensiones/escalas (cognitiva, metacognitiva, afectivo-motivacional, social-relacional y ética), veintiuna subdimensiones/ subescalas y 85 ítems, más sólido y completo que los anteriormente disponibles. Es un instrumento que permite el avance del conocimiento en este ámbito y que será útil para los investigadores, sirviendo para el diagnóstico y evaluación de la competencia y para contrastar resultados en muestras amplias de población.
- English
Learning to learn is one of the key competences identified by the European Commission (EC, 2005 and 2006) for education systems. Rigorous evaluation instruments are necessary for this competence to be included in curriculum design and teaching–learning processes. Currently available questionnaires are limited and so the present work focuses on the design and validation of a standardised quantitative questionnaire to evaluate the way in which university students manage this competence. A test validation design was employed with a sample of 1237 university students from three universities in Valencia. Confirmatory factor analysis revealed good internal consistency and construct validity outcomes. A final questionnaire was produced which addressed five dimensions/scales (cognitive, metacognitive, affective-motivational, social-relational and ethical) through twenty-one subdimensions/subscales composed of 85 items. This questionnaire was found to be more robust and comprehensive than those that were previously available. The instrument will help to advance knowledge in this area. It is useful for researchers as it can be used for diagnosing and evaluating the competence in question, whilst also comparing results obtained in large population samples.
- português
A competência "aprender a aprender" é uma competência-chave que a Comissão Europeia (CE, 2006 e 2018) propôs para os sistemas educativos. Para a sua integração no desenho curricular e nos processos de ensino-aprendizagem é fundamental dispor de instrumentos de avaliação rigorosos. Este trabalho centra-se na conceção e validação de um questionário quantitativo padronizado, para avaliar a aquisição desta competência por estudantes universitários, dadas as limitações dos instrumentos atualmente disponíveis. Para o efeito, recorreu-se a um design de validação de provas. Foi utilizada uma amostra de 1237 estudantes universitários de três universidades de valencianas. Os resultados sobre a consistência interna e a validade de construto, a partir da análise fatorial confirmatória, foram bons. O produto final consiste num questionário mais sólido e completo do que os questionários anteriormente disponíveis, com cinco dimensões/escalas (cognitiva, metacognitiva, afetivo-motivacional, sócio relacional e ética), vinte e uma subdimensões/subescalas e 85 itens disponíveis. Este instrumento permite o avanço do conhecimento nesta área e será útil para os investigadores, no âmbito do diagnóstico e da avaliação da competência “aprender a aprender” e, ainda, para contrastar resultados em grandes amostras da população.
