La conciencia de género en el desarrollo profesional docente

• Álvaro Ortega Jiménez ^[1] ; Carmen Santos Morales Rodríguez ^[1] ; María del Mar Verdegay Sánchez ^[1] ; Saray Martín González ^[1]
  1. [1] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     
• Localización: En el camino de la investigación educativa: Encuentro de investigación del alumnado 2019 (EIDA 2019) / María Jesús Lirola Manzano (ed. lit.), Margarita Isabel Asensio Pastor (ed. lit.), Juana Celia Domínguez Oller (ed. lit.), Anastasio García Roca (ed. lit.), Teresa García Gómez (ed. lit.), Manuel José López Martínez (ed. lit.), María Esther Prados Megías (ed. lit.), Christian Roith (ed. lit.), 2019, ISBN 978-84-17261-78-8, págs. 41-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gender awareness in the teacher professional development
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Uno de los pilares fundamentales en la transmisión de valores de género es la educación. En los centros educativos se encuentra la clave para conseguir transformaciones sociales y educativas. En este proceso es clave la formación y la conciencia del profesorado en género. Por ello, este trabajo de investigación trata de ofrecer una visión sobre la adquisición de la conciencia de género en el desarrollo profesional del profesorado de Educación Infantil y de Educación Primaria. Para ello, se dará respuesta a cómo a partir de su formación docente continua aborda una práctica coeducativa en relación al género y cómo interpreta y valora la misma.

  • English

    One of the fundamental pillars in the transmission of gender values is education. In schools, the key is to achieve social and educational transformations. In this process, the training and awareness of teachers in gender is key. Therefore, this research work seeks to offer a vision about the acquisition of gender awareness in the professional development of Early Childhood and Primary Education teachers. To this end, an answer will be given to how, from her continuing education, she approaches a coeducational practice in relation to gender and how she interprets and values it