Propuesta de enseñanza‐aprendizaje sobre argumentación en maestros en formación inicial de Educación Primaria

• José Manuel Hierrezuelo Osorio ^[1] ; Teresa Lupión Cobos ^[1] ; Cristina García Ruiz ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Boletín ENCIC: Revista del Grupo de Investigación HUM-974, ISSN-e 2530-9579, Vol. 3, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: I Jornadas de la ÁPICE. La formación inicial en ciencias de maestros/as. Transferencia a la práctica), págs. 98-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A teaching‐learning proposal on argumentation in pre‐service teachers in Primary Education
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  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    El proceso de argumentación no solo ayuda a promover la construcción de nuevos conocimientos, sino que también brinda a los estudiantes la posibilidad de participar en debates socio-científicos, acercando la ciencia real al entorno académico. La presente comunicación introduce una secuencia de enseñanzaaprendizaje dirigida a mejorar la competencia argumentativa en maestros en formación inicial de Educación Primaria, fundamental para el desarrollo de su perfil profesional como docentes de ciencias, mediante el uso de anotaciones de video colaborativas.

  • English

    The argumentation process not only helps to promote the construction of new knowledge but also gives students the possibility of participating in socio-scientific debates, bringing real science closer to the academic environment. The present communication introduces a teaching-learning sequence aimed at improving argumentative competence in pre-service teachers in primary education, crucial for the development of their professional profile as science teachers, using collaborative video annotations.