Propuesta de itinerarios personalizados de aprendizaje en la formación inicial docente

• Bárbara de Benito ^[1] ; Sofía Villatoro ^[1] ; Jesús Salinas ^[1]
  1. [1] Universitat de les Illes Balears

     Universitat de les Illes Balears

     Palma de Mallorca, España

     
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 567-575
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo describe una investigación relacionada con el diseño de una propuesta metodológica basada en la creación de itinerarios personalizados de aprendizaje.

    Se parte de tres líneas que el grupo de Tecnología Educativa ha estado desarrollando los últimos años: construcción de itinerarios flexibles de aprendizaje basados en mapas conceptuales, la integración de entornos institucionales, sociales y personales de aprendizaje en el marco del PLE, y el diseño de aprendizaje.

    A partir de los resultados obtenidos en anteriores proyectos de investigación y la revisión documental se identifican las características que deben reunir los itinerarios personalizados de aprendizaje y, en concreto, se diseña un prototipo de estructura de secuencias didácticas que configuran estos itinerarios.

    El resultado de este estudio es un prototipo de estructura intercambiable de secuencia didáctica que permite la configuración de itinerarios personalizados de aprendizaje por los propios estudiantes, el intercambio y co-diseño de itinerarios entre docentes.

  • English

    This paper describes a research related to the design of a educational methodology based in personalized learning itineraries.

    It is based on three lines that the Educational Technology Group has been developing in recent years: construction of flexible learning itineraries based on conceptual maps, the integration of institutional, social and personal learning environments within the framework of the PLE, and the learning design.

    From the results obtained in previous research projects and the literature review the characteristics of personalized learning itineraries are identified and, in particular, a prototype of a didactic sequence structure that configures these itineraries is designed.

    The result of this research is a prototype of an interchangeable structure of didactic sequence that allows the configuration of personalized learning itineraries by the student and shared and codesigned itineraries between teachers.